体育教学在完成教学任务的过程中，我们应从实际出发，从学生的现状出发、兴趣出发，合理安排，有效设计，真正做到以学生为主体，为学生的锻炼学习创造平台。只有这样，才能真正提高体育课堂教学的效率。
一、转变教师角色，提高课堂实效
新课程对教师角色要求是多方面的，教师原有的角色要发生变化，还要不断地扮演新的角色，才能成为新课程的适应者。这可从四个方面考虑：
一是由传统知识传授者成为学生学习过程的合作者。
二是从传统教学的支配者成为学生学习活动的促进者。
三是从传统教书者成为适应新课程发展的研究者。
四是从冷面裁判员成为学生活动的热情欣赏者。
教师以旁观者出现，就等于暗示学生他们之间必须保持距离；教师以权威者姿态出现，就等于告诉学生他就是“唯一正确的答案”，这些都是不可取的。
二、贴近生活实际设计教学内容
体育活动对于发展学生的社会适应能力具有独特的作用，学生在体育活动中所获得的合作与交往能力能迁移到日常的学习和生活中去。要采取有效的教学手段和方法培养学生的社会适应能力，如：走、跑、跳、投是人的基本活动能力，在生活中随处可用。比如：学习武术是为了什么？除强身健体外，更重要的应是在生活中能增强防御能力。因此，在教学中要突出攻防意识的教学，一招一式的来龙去脉，要向学生交待清楚，否则，没有实际意义。
三、搭建展示的平台，体验成功的愉悦
体育教学中，学生展示能力的机会和条件很多，教师要充分利用，培养学生的主体意识，让每一个学生都尝试成功、体验成功，用成功的愉悦促进愉悦的成功。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆成功是每一个人所追求向往的，成功能帮助人树立信心，激发斗志，形成动力。教师要充分相信学生、信任学生不能停留在口头上，而要付之于行动，给学生一个空间，让他们自己去翱翔；给学生一个条件，让他们自己去锻炼；给学生一个时间，让他们自己去安排；给学生一个问题，让他们自己找答案；给学生一个困难，让他们自己去克服；给学生一个机会，让他们自己去选择；给学生一个机遇，让他们自己去把握；学生一个冲突，让他们自己去解决；给学生一个权力，让他们自己去利用；给学生一个题目，让他们自己去创造。
四、完善课堂评价机制，增强参与活动的内驱力
过去，课堂评价往往是以量化标准或以动作质量的好坏进行评价，获奖面很小，不利调动学生积极性。现在，注重过程评价和定性定量相结合的评价。要想办法扩大一下授奖面，比如：课堂上设进步奖、超越奖、克服困难奖、完成动作优秀奖、动作达标奖等多种奖项，调动学生的积极性，这里的许多评价形式不必都由教师来操作，可以发动学生和学生骨干进行自评、互评。同时也培养了学生的组织、观察、分析和语言表达等各方面能力，使更多的学生参与评价和接受评价，彼此互相受益，得到锻炼。
评价形式上，采用教师评价、自评和相互评价相结合；评价内容上，要彻底改变单纯评价运动项目的达标度上，而对学生参与活动的积极性、与人合作的习惯与能力、训练方法和训练形式选择（学习策略）的能力以及整个课堂上表现出来的态度等。要为每个学生建立评价档案，让每个学生始终能看到自己的进步和成长，从而启动学生参与体育活动的内驱力。
五、有多样性选择教具，让学生得到相应的发展
教具和场地是体育教学的重要保证，教具多、场地布置新颖，能增加兴奋点，给学生以新颖刺激，激发他们的学习兴趣。比如说：在完成主教材后或在教学过程中，增加和引进一些学生喜闻乐见的和新型运动项目（以游戏和竞赛的形式）如：土保龄球、沙狐球、竹竿舞、跳绳、踢毽子、打口袋、跳方格等，也可以挖掘乡土教材等。
教具的选择也要注意其二重性，一是教师为完成规定任务而选择的教具；二是有学生根据自己的训练内容、活动形式而选择的学具。教师应把学具选择的权利放给学生，这样，不同的学生才能得到相应的发展。
六、引入竞争机制，提高学生兴趣
任何体育项目都存在着不同的竞争因素，否则就不成为体育，没有竞争体育也就失去了它固有的魅力。竞争可以使人看到进步和希望；竞争可以使人找到自己的不足和努力方向，课堂上应该多引入竞争机制是毋庸质疑的，但由于人体客观上存在着各方面的差异，所以，竞争应建立在公平合理之上，否则，就达不到竞争的目的，伤害部分同学的积极性和自尊心、自信心。因此，在公平合理的基础上，还要多层次、全方位地使每一个学生都能参与竞争，确保每一个学生都能从竞争中取得成功、获得收获、得到竞争带来的满足，哪怕是和自己竞争获得的胜利，也会使学生兴奋不已。成功必然会获得乐趣，努力就会获得进步和成功，就能尝到胜利的喜悦，竞争包括：个人间的竞争、集体间的竞争、自己与自己的竞争。
教师要注意把竞争和评价有机地结合起来，使学生感到竞争是一种乐趣，而不是一种心理负担，这样，才能真正发挥竞争和评价的激励作用。
体育教师要有正确的教学思想作为指导，充分发挥教师的主导做用和学生的组体作用，再计划和组织实施教学时考虑到学生的需要和情绪，考虑到一堂课的整体气氛和整体效果，创造出生动活泼、热烈宽松的教学心理气氛。
论文作者:杨仁德
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年11月总第318期
论文发表时间:2019/10/16
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