摘 要：初高中化学教与学的衔接问题是在高中化学教学一开始就会面临的问题，也是需要我们每一位化学教师认真探讨的问题。本文以此为出发点进行了深入分析，并着重探讨了有效做好初高中化学教与学衔接的策略，以使学生顺利完成初高中化学知识的过渡。
关键词：初中化学 高中化学 教学衔接 策略
好多学生在中考化学考试当中分数考得很高，然而到了高中，尤其是刚刚迈入高一的上学期，好多学生几乎是在及格边缘徘徊，中考化学分数相差不大的学生，到了高中以后分化非常严重。我认为这种问题的存在既有客观的原因也有主观的原因，既有老师“教”的原因也有学生“学”的问题，更重要的是没有做好初高中化学“教”与“学”的衔接。
一、客观原因
1.初高中这两个阶段教材内容的难度差异较大而形成的衔接问题。在化学学科中，高中化学知识总量骤增，知识的系统性和内容的逻辑性加强，理论知识比重加大，对学生推理能力、表达能力、实验能力、计算能力和知识迁移能力要求标准大大提高，对于一些在初中靠死记硬背掌握最基本的化学知识的学生来说，也是一时难以适应的。
2.因义务教育阶段结业和升学考试的形式与高考的差异而形成的衔接问题。由于化学学科在义务教育阶段是等级考试，成绩只记等级，所以无论是教师的教还是学生的学，在量和质上都大打折扣。从高中教学上看，化学学科存在着明显的问题主要是教材知识体系问题。义务教育阶段新课标和原教学大纲差别较大，原教材中重要知识点以文字加以表达，新教材以活动来体现，义务教育阶段新课标删减了较多内容，尤其在酸、碱、盐知识系统的形成上放低了要求，使原来系统的知识变得零散。但这些内容又都是高考考纲所要求的，所以高中教学必须适当补充和扩展。
二、主观原因
1.两阶段教师教学方法上存在的衔接问题。（1）教学容量的安排上：高中老师一节课的内容，初中老师至少要用三节课去完成。（2）教师的语言节奏上：初中老师的语言以设问方式居多，给了学生更多参与课堂教学的机会；高中老师为了讲解更多的内容，大多直接表述，学生只要接受便可。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆（3）学生的参与程度上：初中学生更乐于参与到教学活动中，高中学生却容易忙于作笔记就没有时间去积极思考，思考问题又容易影响记笔记。（4）对学生的评价上：只要课堂上认真听课，初中学生基本上都可以完成课后作业；高中学生需要在课后对课堂所学进行整理，方能将知识内化，否则就会出现“听得很明白，做题出错”的现象。（5）与课改要求不和谐的是，为了应付中考，许多教师千方百计地给学生圈范围、画重点，让学生死记硬背，以获取高分。所以这些学生到了高中看到考试及教学、复习的方法大变，便明显不适应。
2.学生学习方法上的衔接问题。大部分学生坚持已有的学法，相信自己的老习惯，过多地依赖老师，学习的自觉性、自主性较差；不遵循学习活动的一般规律和方法，忽视了学习过程的基本环节，如预习、听课、复习、独立作业、总结、评估等。听课时把握不住知识的重难点，概念理解不透，有的知识印象不深，造成知识缺陷日积月累。
三、有效做好初高中化学“教”与“学”衔接的策略
1.在“教”的方面研究初、高中教学手段的衔接，构建高效优质课堂。首先，没有学生参与的教学是失败的教学。较之高中课堂，探究式学习方法在初中课堂开展较早，成效也显著。作为高中教师，推行探究式课堂教学，鼓励学生进行探究式学习，是构建化学优质课堂努力的方向。在初高中教学中，不要急于完成教学内容，在课堂上应始终从指引学生如何学习、如何培养学习习惯、如何建立科学的思维方法、如何进行归纳总结等细节处入手来构建高效优质课堂。其次，重视初高中学生学习心理衔接，打造高效优质课堂。与初中相比，高中生的心理特征会有很大的不同。因此在进行教学设计时，我们重视分析学生的心理实际，在教学目的、内容、方法上采用一些衔接、过渡的方法，创造和谐温馨的学习氛围，在心理、意志、性格的培养上加以指导，积极培养学习兴趣，点燃学习化学的热情。
2.在“学”的方面，学习方法的指导应贯穿于教学的各个环节。应结合衔接内容给学生以具体指导，其中最关键的是培养学生化学学习的思维方法：（1）建立直观——抽象的化学模型。由化学符号系统组成的化学模型具有直观性，是化学认识的重要特点之一。这种直观性是研究结果的表现或表达，研究过程是建立模型的过程，也是认识现象的本质的过程（抽象），因此要指导学生把“实验——性质——结构”三者紧密联系起来建立化学模型，并用化学符号系统表示这种模型的结果。（2）认识物质性质学习的主线，学会元素及其化合物的学习方法，一般从典型物的学习到一类物质的学习，以点带面。而后由元素周期律指导学习全族元素的特点，扩散到典型物质学习，以面到体，形成立体化的知识网络结构。（3）注意积累解化学题的思维模型和思想方法。重点介绍学习高中化学应采用的正确方法，如把握计算中守恒思想、重视实验，抓好课前的预习与课后的复习，及时进行各种知识技能的总结归纳，要用理解记忆法识记知识等等。
参考文献
[1]冯幼绒 孙天山 浅谈初高中化学教学的衔接[J].化学教与学，2016，（10)，10-11。
[2]涂清莲 浅析如何做好初、高中化学教学的衔接[J].考试周刊，2017，（8)，134-134。
论文作者:李振丛
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年6月总第302期
论文发表时间:2019/4/26
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