甘肃省兰州市城关区宁兴小学 730030
摘 要：在小学低年级识字教学过程中，如何进行高效、趣味的识字教学，从而提高学生的识字水平，提高识字的效率，为学生后面的读写打下基础。
关键词：识字教学 趣味 效率 水平 提高
语文是一门基础学科，具有人文性和工具性相统一的特点。识字是小学低年级的教学重点，是学生提高阅读能力的基础。低年级是学习语言的黄金时代，是打好语言基础的关键阶段，学生识字如何，养成怎样的识字习惯和能力，对今后的识字及整个语文学习影响很大。
《小学语文课程标准》中明确提出：小学阶段，学生要认识3500个汉字，在1—2年级，则要求认识常用汉字1600—1800个，占小学阶段识字量的50%还要多一些，识字量大，内容也较为枯燥。因而，教师教得吃力，学生学得辛苦，而且很容易回生。如何解决这个问题呢？要完成这样大的认字量，教学中一定要抛开传统的识字教学方法，大胆展开想象，努力挖掘生字中内含的“趣”，引导学生在趣中认字，在趣中掌握灵活多样的识字方法，学会独立识字。对此，我谈谈在教学实践中的几点思考。
一、注重识字兴趣的培养
从传统意义上来讲，识字教学是一个单调乏味的过程。再加上低年级学生独特的心理特点，要求我们的识字课堂具有趣味性，是充满快乐的体验课堂。在教学中我发现学生识字的方法多种多样，不拘泥于一种。任何稚嫩的方法，只要能成为学生识字的“良方”，我们都不应该予以否定。
通过与低年级孩子们开展丰富多彩的活动，为学生创造展示的机会以激发识字兴趣。让学生进入“游戏乐园”使学生在轻松的氛围中记住汉字并能有效地防止生字回生。如“拼字”、“词语接龙”、“找朋友”等游戏，可以提高识字的效率，进而强化巩固效果。
二、运用多种趣味识字法，提高识字效率
1.用猜字迷的方法识字，能激发学生的学习兴趣，而且从字迷中牢记字形。如教“处”字时，学生容易和“外”字混淆。我给他们出个字谜：“半个多，腿伸长，一竖一点，站腿上。”是个“处”字；再变换一下“半个多，在一旁，一竖一点站边上”是“外”字。再如：“们”和“闪”字，我编出“一人在门外，一人在门里”的谜语让学生猜两个字底。
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2.通过编儿歌、顺口溜识字。这种方法以幽默、风趣、琅琅上口的特殊魅力来激发学生的学习兴趣，深受学生的喜爱。如教“聪”字时可以这样编一道顺口溜：“小聪明，耳朵灵，会听课，总专心”。又如“高”字，可以编出：“一点一横长，口字在中央，大口张着嘴，小口往里藏。”“画”字时，“一块豆腐割四块，放进锅里盖上盖”。让学生猜这是什么字？再如在认识请、晴、情、蜻、请、精时，教大家朗读顺口溜：牛羊肥壮草儿青，加上“三点”河水清；有“目”变成大眼睛，心里着急有事情，水边飞虫叫蜻蜓，换上“言”字说声请，再换“米”字真精彩。
3.带头饰表演识字。把各种小动物的头饰戴在学生的头上，扮成小动物，并模仿动物的声音、动作、外形特征表演出来，识字时常安排学生演一演，既给学生创造了施展才华的机会，同时又加深了对小动物的了解，更重要的是牢牢认识了动物的名字。如教学小学语文二年级上册识字7时，课前让学生去搜集有关课文中动物的一些信息，课上让学生戴上孔雀、大雁、老虎等动物的头饰表演，这样一来既提高了识字效率，又拓展了学生的知识。
4.摘果子游戏识字。摘果子游戏是我们在低年级的识字教学中最常用的方法。如教师出示一幅画着大树的画，树上挂着写有生字的苹果，让学生制作果篮，将果子上的字读准字音、组词，常用的还可以说一句话，方可摘下，谁摘得多谁就是识字小能手。这种游戏识字方法应用于一课的生字学习和巩固既方便又高效。
5.通过查字典识字。字典是学生独立识字的一个重要工具，而查字典是语文的一项重要技能。教会学生查字典不但能够早日让学生独立识字阅读，还可以复习巩固汉语拼音，因为学习音序查字法基本与认读拼音是同步的，在学习查字法的同时也巩固了拼音，学生是学中用，用中学，学用相结合相辅助，得到拼音与汉字双重进步的良好效果。
三、注重培养学生习得识字技巧
低年级小学生年龄小，识字易回生，帮助他们习得识字技巧，巩固所学生字，是教学的一个难点。
1.在学习一段时间后，掌握了一定量的生字后，可以指导他们按音序排列来把难以记忆、容易混淆的生字归类整理出来，反复带学生去区分，多读多练，日积月累，时间长了，就减少了学生掌握不牢、容易混淆等现象。
2.帮助学生通过汉字的部件、偏旁的对比的收集整理、归类，反复把容易混淆、写错的字加以归结、纠正。久而久之，时间长了，学生的视野开阔了，掌握正确汉字的能力增强了，就不用一个字一个字地学，而可以一组字一组字地学，学习一个生字，复习一组字，教学效率明显提高了。
综上所述，在识字教学中，引导孩子的方法五花八门，不是千篇一律，要结合儿童的生理和心理发展规律及特点，激发他们的识字兴趣，教给他们正确的识字方法，扩宽识字令域，多方位多角度地培养他们的识字能力。处处从学生主体实际出发，引导鼓励学生想象、实践，让枯燥的识字教学成为培养学生发现兴趣和热情探索的热土，为孩子一生的语言能力奠定坚实的基础，就是成功的识字教学的真谛，也是检验识字教学的唯一标准。
论文作者:白杉
论文发表刊物:《中小学教育》2016年11月第259期
论文发表时间:2016/11/18
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