摘要：现如今，我国教育水平不断提高，人文教育成为了教育事业的核心，这要求我们必须加大对初中生德育课的教育力度。本文简要分析初中教育中人文教育的必要性，从德育教学的内容与目的等部分入手，针对如何在初中德育教育中渗透人文教育，提出了几点有效建议，以期促进我国人文教育事业的长远发展。
关键词：人文教育；初中德育教育；道德素养
引言：
随着教育新时期的到来，我国文化知识教学水平不断提高的同时，人们更加注重对学生人文教育的培养。初中时期的学习过程为学生良好品格的培养奠定了基础，培养初中生人文教育的必要性十分明显，其有助于学生的道德素养与科学文化水平不断提高。
一、新时期人文教育在初中德育教育中的必要性
随着我国教育水平的不断提高，初中教育在学生学习生涯的重要地位被人们所熟知。传统初中教学中，教师的教学重点是学生的文化课成绩，忽略学生人文教育的必要性，学生文化水平不断提高，然而，道德素养却停滞不前，跟不上学生科学知识的增长速度。在教学方式方面来看，人文教育是指教师通过引导方式，使学生自我提升道德素质，达到优秀的素质境界，以便于实现学生的自我实现价值。从教学内容上来讲，教师需要教导学生之间和谐相处，当今社会是和谐社会，教师应该帮助学生学会与社会正确和谐相处，在文化知识方面反映为人处世的真谛，提高其人文精神。这要求教师必须加大对学生人文教育的教育力度，提高对学生德育教育的重视程度，丰富其道德素质思维方式，使其达到个性化发展。
二、新时期人文教育在初中德育教育中渗透的具体措施
（一）坚持以学生为主体的教育理念
传统人文教师授课时，过分重视人文教师的教学作用，忽略学生本身的思维创造能力，使学生抑制主观能动性的发展，无法对教师的人文教育产生学习兴趣，使人文教育工作停滞不前。随着新时期教学内容的不断革新，人文教师应努力发挥教师自身的引导作用，把学生作为人文教学的主体，实现教学内容上以人为本的教学理念，使学生的主观能动性渗透到人文教育之中。人文教师在教育过程中，应该充分发现每个学生自身的独特性，根据每个学生自身的独特性开展不同方向的教学，实现人文教育上的因材施教。例如：某学生性格十分偏激，极其害怕受到各种刺激，不喜欢被老师教育，为此老师在教学过程中，必须加强对学生的客观引导，尽可能满足学生的合理要求，了解学生具体的爱好兴趣，打开学生封闭的心门，辅助学生更好地学习人文教育。另外，某学生性格十分自大，忽略老师的存在，在课堂上胡作非为，教师必须加大对学生的监管力度，实现教学方式的刚柔并济，树立老师的教学权威，使学生懂得尊师重道，与社会和谐相处。
（二）树立崇高的榜样
在学生的日常学习中，优秀的榜样作用十分明显，反之，错误的榜样影响着学生自身道德素养的提高。在日常的人文教育工作中，教师应该重视自身的言行举止，对学生道德要求进行示范，使教师自身成为学生人文教育学习中的榜样，时刻注意自身的生活习惯，及时发现自身的错误习惯，并及时改正，树立良好的人文学习模范。在人文优秀榜样树立的同时，教师应准确掌握学生对人文教育的学习情况，了解学生各方面的优秀习惯，在班级中树立人文学习模范，使学生之间互相培养良好的道德素养。例如：对学生所做的好人好事进行表扬，鼓励学生多做好人好事，由教师引导学生成立学习互助小组，对某些学习成绩较为落后的学生进行帮助，促进学生之间良好关系的培养。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在课外榜样的树立中，教师可以组织学生寻找名人事例，鼓励每个学生找到自己的人文学习榜样，学习历史中人文主义的代表人物，阅读其适合初中生的优秀作品，由学生进行分享环节，讲述自己在作品中学到了哪些优良品格。例如：在课余时间，教师应组织学生共同观看《感动中国十大人物》的影视作品，学习感动中国的人文事迹，使学生懂得感情的重要性，养成尊重老师、孝顺父母、与同学和谐相处的良好品质[1]。
（三）加强对学生“三观”的教育
在学生人文知识的培养之外，教师同样也要重视学生世界观、人生观、教育观的培养。世界观、人生观、价值观的培养是学生人文精神学习的必经之路。人文教师应多重视对学生三观的教育，使爱国、敬业、诚信、友善的个人价值观念不断深入学生的日常学习之中，以此作为学生对待社会的正确行为准则。在人文教育之中，教师应该充分社会主义价值观的核心作用，引导学生正确三观的形成。例如：人文教师对社会中热议的道德问题进行教学引用，针对子女是否应该将老年人送进养老院的问题进行探究，组织学生进行讨论，充分了解学生的思维方式与道德素养，并针对学生的问题进行引导，使学生了解亲人的伟大与亲情的真谛[2]。
（四）加强爱国主义教育
爱国主义教育是人文教育的重点之一，也是所有人文主义教育的前提基础。在爱国、敬业、诚信、友善的个人价值观念之中，爱国主义是所有个人价值观念中的首位，加强爱国教育是人文教师教育工作的重中之重。在人文教育之中，人文教师需要使学生充分了解到爱国精神的重要性，让学生懂得和谐社会来之不易，国家为我们的生存发展创造了条件，使学生学习中华文明的伟大历史。在世界社会不断发展的今天，时代的紧迫感随之而来，初中生是未来国家发展的坚实力量，这要求教师必须加强学生爱国主义精神的培养，使学生的主人翁意识不断加强，以促进国家未来的繁荣昌盛。
（五）人文教育与实践活动相结合
在人文教育中，教师应该充分保证课堂与实践相结合的教学方式，结合具体的人文实践活动，使学生了解人文教育的真正意义。教师可以组织学生进行课外实践，在保证学生安全的前提下，教师与学生共同参与实践活动。例如：教师可学生组建文明小组，共同参与对学校不文明现象的监管，对教师与学生的不文明现象进行批评，合作构建文明校园。此外，教师与学生去广场中或者花园中捡拾垃圾，组织学生几人一组，选出环境保护组长，由教师领导学生拾取垃圾，使学生了解到环卫工人工作的不易，警示其在生活中不要乱扔垃圾。
（六）结合人文教育使学生认识自我
学生在日常生活学习中，有许多不足之处，人文教师应该充分发挥德育教育的作用，提高学生自我反思的能力，使学生看清自身的问题，在生活中学会换位思考，培养学生理解他人的能力。在人文教育过程中，教师教导学生发现自身存在的不足十分重要，只有让学生及时发现问题，才能从根本上提高学生的道德素养，使其学会正确的方式解决问题，从而提高其综合素质，为祖国的发展贡献自己的一份力量。
结论：
综上所述，在学生初中时期渗透人文教育刻不容缓，要求教师必须加强对学生的德育教育，以学生作为人文教育的主体，充分发挥人文教师的引导作用，使教师成为学生培养优秀品德道路上的榜样，把人文教育与生活实践相结合，促使学生形成正确的三观，为祖国将来的新时代建设保驾护航。
参考文献
[1]汤明礼.浅论新时期人文教育在初中德育教育中的渗透[A]..教育理论研究（第十辑）[C].:重庆市鼎耘文化传播有限公司,2019:1.
[2]张定水.浅谈初中德育教育与人文教育的融合[J].文教资料,2018(28):142-143.
作者简介：陈胜（1978.08-），男，广东省湛江市人，职称：中学政治一级，学历：本科。
论文作者:陈胜
论文发表刊物:《知识-力量》2019年10月40期
论文发表时间:2019/8/29
标签：学生论文; 人文论文; 教师论文; 初中论文; 榜样论文; 德育教育论文; 素养论文; 《知识-力量》2019年10月40期论文;