【摘 要】 学习型班级"是班级管理理念的创新、是班级持续发展的保障。本文从学习型班集体的概念出发，阐述了塑造学习型班集体之我见。
【关键词】 班主任 中学生 学习型 班集体
中图分类号： G62 文献标识码： Ａ文章编号：ISSN1004-1621（2019）01-060-01
一、学习型班集体的概念
学习型班级的定义学习型班级是指在日常学习、工作、生活中善于获取、创造、提炼各方面有益知识，并以这些新知识、新见解、新理念为指导，不断修正自己行为、努力实现共同愿景的班级。在学习型班级中，同学们通过"坚持不懈的自我超越"、"细水长流的心智改善"、"持之以恒的愿景累积"、"长期有效的团队学习"和"逐步奠定的系统思考"，从而得以不断突破自己能力的上限，共同创造实现理想的良好环境和班级氛围，并能全力实现共同的抱负，以及不断一起领悟如何共同进行团队学习。学习型班级是把学习共享系统组合起来，并通过不断学习来完善自身运转系统的班级。它的学习不仅导致了知识、信念、措施的变化，还增强了班级的革新能力和成长能力。
二、学习型班级的特点
1.学习型班级是一个不断进行知识积累的团体，集体的智慧具有无法估量的力量。
2.学习型班级具有较强的应变能力，是学生适应缤纷复杂的社会的必需品。
3.学习型班级认为学习的目的是为了创造，是为了知识的重新创造，也是为了自我的重新创造。
4.学习型班级采取自主管理的模式，它使班级成为一个具有自我检测能力、自我调控能力和自我修复能力的组织。
5.在学习型班级中，每位学生都有发展、成长或提升创新能力的空间。
6.在学习型班级中，同学们把彼此当作学习伙伴，无论成绩高低，相互都可以自由地交流，彼此相互尊重和信任。因此，学习型班级是创设学习型人文校园环境的基础。
7.在学习型班级中，形成一个大家共同的目标和共同的愿景。
8.系统思考是学习型班级理论和方法的核心。
三、营造学习型班级氛围
环境对学生的影响是非常巨大的，一个好的学习氛围对于每一个学生的学习都有积极的促进作用。
1.可以在开学初，在班级的黑板报上出了一期新学期，迎接新挑战。布置《学习园地》，介绍进开学后要改进的学习方法，在学习中需要注意什么问题,帮助学困生树立信心。
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2.在后面的展板上做了光荣榜，要求对每次重大的考试和学校、班级的评比优秀的同学展示出来。让其成为同学们的学习的榜样。从而营造良好的学习竞争的氛围。定期选出全班的"班级之星"。
3.定期在班队课上交流读书心得。让学生找一句座右铭，搜集一本名言册，找一个好榜样，让一位"好书伙伴"陪伴左右。要求每位同学都有一本周记本要摘录好文章，或者是写一些心得。激励学生不断努力，保持读书的兴趣与积极性。
4.目标的建立，要求每一位同学对自己严格要求，从现在起必须制定自己长远的目标，同时要化成若干个小目标，在期中考试，期末考试都要制定具体的目标，并且要及时的检查自己的目标的完成情况。
四、要给学生提供可行的参与形式
参与意识的培养需要有一系列的实实在在又符合学生实际能力的参与形式。让每一位同学都有参与班级事务的机会，让他们在设计班级活动，维护班级秩序，处理班级事件中体验到自己对班集体的一份责任感与义务感。这样，在培养其管理能力的同时，促进同学之间的互助互爱，互相关心，增强彼此间的理解和信任，进而也形成了良好的班风和学风。
班主任要有意识地为学生创设参与机会，使良好的参与习惯成为学生的一种素质。所以班主任要善于在日常生活中抓住时机，为学生创造更多的参与机会。同学们就会以极大的热情人人想办法出主意，分工合作……样样有人干，人人有事做。学生在参与中创造一个团结向上、朝气蓬勃的班级集体。
在一个班级内无论是进行学习还是班集体建设，进行小范围的学习型组织都是必要而可行的方式，在小组范围内让学生有更多的参与机会，展示自己才能，提高自身的素质。
五、鼓励学生自我超越
鼓励自我超越，构建主动性成长机制，是建设学习型班级的核心目标。激发班级成员的创新能力和自主发展的能力，鼓励同学们不断地超越自我，是建设学习型班级的核心目标。自我超越以磨练个人才能为基础，以精神的成长为发展方向。自我超越的意义在于以创造的现实来面对自己的学习和工作，并在此创造的基础上，将自己融入整个班集体中。自我超越是班级整体价值观形成、班级成员对班级目标认可、提高班级的学习能力的基础。
管理者应营造一种增强自我超越的班级氛围。建立共同愿景，创设动态微调式的班级发展方向，是建设学习型班级的必要条件。学校的发展离不开班级的发展。而一个好的班级必须有明确的发展目标，这一目标不应仅仅停留在个别人头脑里，必须将它转化为班级全体成员的共识，那就是共同愿景的建立。学习型班级的共同愿景是班级成员所共同持有的意想或景象，是在学生心中一股令人深受感召的力量。共同愿景创造出众人是一体的感觉，并遍布到班级全面的活动中，而使各种不同的活动融会起来。个人愿景是建立共同愿景的基础，个人只有不断地自我超越，建立起个人愿景，共同愿景才会在班级内形成。共同愿景并不是个人愿景的简单相加，个人愿景的力量源自一个人对自身愿景的深度关切，而共同愿景则来自于班级中各成员的共同关切。
参考文献
[1]肖家贵. 怎样创建学习型班集体.《当代教育》.2014.02
[2]黄春艳. 创建学习型班集体初探.《新课程研究》.
2012.09
论文作者:斯勇
论文发表刊物:《科学教育前沿》2019年01期
论文发表时间:2019/4/22
标签：班级论文; 学习型论文; 愿景论文; 学生论文; 自我论文; 能力论文; 班集体论文; 《科学教育前沿》2019年01期论文;