王登云 重庆市南川区鸣玉镇中心小学校 408400
【摘要】本文以生活化教学法在小学数学教学中的价值分析为主要切入点，从创设生活化情境，构建学生数学思维；应用生活化实物，深化学生数学认知；布置生活化作业，培养学生应用能力几方面重点探讨新课程背景下小学数学教学生活化的实施策略，旨在通过本文研究为小学数学一线教师提供一定的借鉴参考，助力学生数学核心素养的形成与发展。
【关键词】新课程；小学数学；生活化教学
中图分类号：G623.24文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2019）05-038-01
前言：新一轮课程改革正在如火如荼的进行当中，对小学数学课堂教学提出了更高的要求，教师要及时更新自身的教学观念，创新数学课堂教学方式，加强数学教育与生活实际的紧密联系，构建具有生活化特征的小学数学课堂教学模式，使得学生体会数学在生活应用中的普遍性，培养学生思考分析能力、归纳理解能力、实践应用能力，实现学生真正意义上的全面发展。对此，笔者立足于新课程背景之下，对小学数学教学生活化的相关内容作出简要分析与着重探讨。
一、生活化教学法在小学数学教学中的价值
生活化教学法在小学数学教学中具有极高的应用价值。一方面，生活化教学法有利于培养学生的数学知识应用能力，通过实例的讲解、生活化情境的创设可以调动学生的学习热情，使得学生体会数学知识的生成过程，在同类型问题的解决中进一步强化学生的实践能力，实现理论教学与实践活动开展的顺利衔接。另一方面，通过数学内容与学生生活实际的联系，可以引导学生认识数学知识的重要性，加深学生对数学知识点的理解，对学生逻辑思维能力的培养大有裨益。
二、新课程背景下小学数学教学生活化的实施策略
（一）创设生活化情境，构建学生数学思维
在小学数学课程教学过程中，教师要在新课程改革精神的引领之下，形成以生为本的教育教学理念，尊重学生在小学数学课堂中的主体地位，吃透小学数学教材中的知识点并以此为蓝本创设符合学生生活实际的教学情境，促使学生产生情感共鸣，调动学生现有的生活经验，最大限度激发学生学习的主动性和积极性，帮助学生构建数学思维，引导学生思考问题、分析问题、解决问题，进一步提高小学数学生活化教学水平。
例如，在人教版小学数学“加减法运算”知识点的讲解时，教师可以将教室布置成超市并为学生创设生活化教学情境：老师昨天晚上去超市食物，一袋薯片4元，1瓶水3元，1袋苹果15元，我给了超市收银员50元，请问超市收银员需要给老师找回多少元钱？通过这一生活化教学情境的构建可以激发学生的求知欲望，对学生加减法知识的掌握、数学课堂教学效率的提升具有良好作用。
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（二）应用生活化实物，深化学生数学认知
在小学数学课程课堂教学过程中，教师要在以生为本教学理念的指导之下，从“师本位”教学模式的束缚之中解放出来，将小学数学课堂教学的主动权转移到学生手中，将与学生生活实际息息相关的事物带入课堂，将书本中的抽象数学知识点转换为具体的生活实例，刺激学生的视觉感官，引导学生体会数学知识的生成过程，不断提高小学数学课堂教学效率，达到深化学生认知能力的目的。
例如，在人教版小学数学“体积”相关知识点的讲解时，教师可以为学生提供“1立方厘米的橡皮块”、“1立方分米的盒子”，并在教室内划分出1立方米的实际区域，引导学生通过实物的展示与呈现理解“体积”的含义，将抽象的数学知识转换为具象的空间结构，于脑海中建立关于“1立方厘米”、“1立方分米”、“1立方米”的体积几何概念，进而加深对“体积”知识点的理解。
（三）布置生活化作业，培养学生应用能力
在小学数学课程课堂教学过程中，教师要在以生为本教学理念的指导之下重视数学作业，在课堂讲解的基础之上布置生活化作业，将数学作业与学生生活实际紧密联系，体现“生活——数学——生活”教育理念的回归。对此，教师可以为学生布置生活化实践作业，于日常生活当中体会数学知识的形成过程，并将所掌握的数学知识点应用于生活问题的解决之中，强化学生的综合实践能力。
例如，在人教版小学数学“长方体表面积”知识点的课堂讲解之后，教师可以要求学生以生活中的某一实物为例，测量该事物的长方体表面积，如粉笔盒、文具盒、手机等。学生通过对事物长、宽、高各要素长度的测量进而得出其表面积，可以引导学生体会数学知识在现实生活中的应用之美，在夯实课堂教学成果的同时，锻炼学生的动手操作能力，为学生创新意识的形成与强化奠定基础。
总结
综上所述，在小学数学课堂教学中教师要在以生为本教学理念的指导之下，加强数学教育内容与学生生活实际的紧密联系，构建具有生活化特征的数学课程教学模式，以数学教材知识点为蓝本创设生活化教学情境，最大限度激发学生学习的主动性和积极性，帮助学生构建数学思维，应用生活化实物加深学生对数学知识点的理解，体会概念、定理等知识点的形成过程，并通过布置生活化作业的途径强化学生的实践应用能力，实现真正意义上的学以致用，为小学数学高效课堂的构建略尽微薄之力。
参考文献
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[3]陶小妹.新时期小学数学教学生活化实践研究——以“分数的意义”一课为考察中心[J].科教文汇(中旬刊),2018(06):113-114.
论文作者:王登云
论文发表刊物:《中小学教育》2019年3月05期
论文发表时间:2018/12/3
标签：生活化论文; 学生论文; 小学数学论文; 数学论文; 知识点论文; 作业论文; 课堂教学论文; 《中小学教育》2019年3月05期论文;