黑龙江省依安县富饶乡兴义小学 黑龙江 依安县 161500
小学作文教学一直是困扰着广大小学老师的难点问题，学生整体作文能力的强弱好坏直接影响着学生们的语文成绩。而且随着学生们的年级增长，作文分值比例的逐渐增大而愈发明显，等到中学时代就会成为学生语文成绩优劣的主要标志。关乎于学生们整个学业的发展。是基础知识能力中绝不应该忽视的问题。也是广大教师工作成绩的具体体现。所以培养学生们的作文能力从娃娃抓起这话一点不假。也是必要的，那么我们广大小学教师们要做好这一点，既不难也不容易。
说不易首先我们要有足够的耐心去培养学生们的作文兴趣，而且要坚持持之以恒，循序渐进。不可来了兴致就一阵疾风暴雨，过后多少天不管不问。作文是长期的工程。作文也是创造意识、创造能力的一种体现。可以说作文就是创造，今天写好一篇小作文，将来就有可能创作出惊世的长篇巨著，反之就一切都枉然。培养好学生的作文兴趣和作文能力是我们做老师应尽的责任义务，也是我们无愧于人民教师这个称号的道德要求。
说不难在于作文不是繁琐无聊的话题，也不是深奥难懂的高科技知识，只要我们对学生们认真负责，对生活充满热爱，点滴积累也是很容易出好成绩的。下面就我的多年教学实践来谈谈我的经验，权当抛砖引玉。
故事起步培养兴趣。
说作文从娃娃抓起，有的同志认为是从一年级抓起就算早入手了，但是如果有条件，学前班阶段有目的性的对孩子们进行潜移默化、语言渗透则是更好的开端。小朋友和低年级学生最爱听故事这是人所共知的。即便是一些很不老实的孩子，平常课堂上，总是精神溜号，自己不知不觉的就捅捅咕咕搞小动作不能自己控制的学生，在孩子们最爱听的十分有趣的故事吸引下，孩子们都会聚精会神的听故事。这就赢得了最初的教学阵地。听故事只是第一步，接下来鼓励孩子们讲故事，开始复述老师讲的故事，在老师的培养下，很多孩子逐渐的就会自己从家长那里或者是媒体上，甚至是书本上（书本上是最好不过的，稍高年级的学生还能培养他们爱读书的兴趣、会读书的能力。）得到新的故事，而且期盼老师给他们展现的机会，老师不失时机的鼓励孩子们放手让他们讲他们“自己的”故事。
这里提醒注意的是老师讲的故事是要经过二次加工的，在动听有趣原有素材不变的情况下，加上必要的作文要素，如时间、地点、环境描写等，特别是季节不同所展现的不同的风景的特点。用好恰当的描写词汇体现注入的感情色彩，设想故事主人公的心里想象的话题，可以合理的加大和夸张，使他们的特点更能显而易见，也增加了故事的趣味性，符合儿童的特点。从小就要对孩子们渗透写景、状物、言情（议论）的综合应用，只是这些要素是分开来说讲的，如故事的开始是景物描述，最后才是感情议论和升华。这方面不能省略。低年级也不宜打乱顺序。
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而孩子们讲的故事，老师也是要按照有利于作文发展而进行指点、修改的。特别是学生描述的故事的顺序可能有不恰当的地方，老师要及时的给以指导修正，并让学生理解描述必须要有一定的顺序的道理。
随着教学的深入，逐渐的发展学生们的想象力、创造力、和语言表述能力，从简单的编故事入手，一开始有的孩子基础好就能编出不错的故事来，这个我们老师自然高兴，鼓励表扬相当及时，但是有的孩子可能不会编，把老师和同学们以前讲的故事稍微改一下就拿出来应付，这也未尝不可，老师要看到这也是成绩，更要得到表扬，并及时鼓励这些学生接着改，加大改动力度，实践证明改来改去就自然而然的会创作了。
教会孩子们会观察发现，能看图说话。
看图作文是我们传统的作文起步阶段的教学手段，和低年级考试测查的主要考题。如何看图也是为了更好的培养孩子们的观察能力、发现能力、想象能力、概括能力，逻辑思维能力、语言表达等综合能力。这一点上老师注意的是方法科学，首先是观察顺序，这里边的方法很多，如：图上的题标序号从小到大、时间从早到晚、季节从春到夏秋冬、人或物由小到大、场景从左到右，从上到下、从前到后，由远及近等等。再就是发现（发现变化并注意细节变化），人物景物有所不同即变化所带来的连带反映，有或应该有那些不同的事物反映。再根据图中的一个个发现，引导孩子们积极思维，合理积极的展开联想和想象，用语言描述出来最后形成一个积极向上快乐的主题。而且一定要灌注热爱生活、热爱生命、保护环境、感恩社会、遵守秩序，关爱他人等健康积极的思想感情色彩。
看图说话作文虽然是低年级但却是教学的难点，有相当多的学生写不好，其实就是说不好和不会观察，不能根据图中的简单表象展开合理的想象、没能表达出图中的主题思想。老师没有足够的耐心培养和训练学生们这方面的能力是主要因素。
在实际教学观察发现训练上，可以让学生们一组图反复练习，反复说出自己的发现，可以有新的发现和想象，讲出新的故事，这也是情景和效果的升华和提高。
发现并展开联想能力的培养要灵活运用，不能只停留在书本上和考试卷上。要在日常生活中发现素材，关注身边的任何事物，并潜移默化的带动学生学会发现，特别是发现美。这方面教师要坚持经常。如让学生们观察并描述出一棵草、一片树叶、一朵花、一棵禾苗等各有什么特点，同类的花草树木之间彼与此的相同和不同之处。初春的一粒发芽的种子代表那些信息？它以后会有那些变化，周围的事物也会跟着出现哪些变化？秋天一片金黄的树叶飘来，你能发现什么？想到什么？班级校园环境卫生的变化使你想到了什么？一场雨或一场风过后，你发现了什么？由此你又想到了什么？想说些什么？等等等等，都是我们培养学生们各种能力条作文水平的好题材。
但是科学的观察方法看图顺序是基础，必须强化，每个学生都必须掌握好。鼓励表扬始终是有效的教学手段，在这一点上我们广大教师都是认同的，也都用得得心应手。“发现之星”和“故事大王”的竞相展示更能把学生们的发现和创作热情提到一个新的高度。可以起到事半功倍的效果。
学生能讲故事，有一定的观察能力。就打好了不错的作文基础。引导和指导学生逐步把“故事话”写成做“作文话”，就是先说作文，老师鼓励每个学生根据要求先列好提纲后，先说作文，因为有之前的“故事”基础，学生说作文就很容易，同学和老师再给以必要的修改意见，学生自己再进行修改。这样作文模式也节省了打草稿后在反复几次修改的时间。效率高质量好。
说出来就能写出来，注意的是讲故事的有些语言、口语要转为作文的书面语言，老师应给以必要的指点。
作文教学还有很多好方法，只要我们广大老师们不断探索总结经验，就一定能使我们良好的作文教学效果得到保持和提高。
论文作者:张春福
论文发表刊物:《语言文字学》2017年12月
论文发表时间:2018/2/8
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