增城区中新镇中心小学
【内容摘要】：小学阶段是培养学生养成学习习惯的关键期，在小学阶段养成良好学习习惯的人，长大后大多数都能成为健康人格的人。阅读能力是人的一生需要具备的能力，读书妙处无穷，书香熏染人生。激发学生的阅读兴趣并持之以恒地保持这种兴趣，使之成为一种习惯。所以，在小学阶段培养学生的读书习惯，应当引起教师的重视。
关键词：阅读 一种习惯 激发兴趣 持之以恒
莎士比亚说：“生活中没有书籍，就像没有阳光，智慧中没有书籍，就像鸟儿没有翅膀。”在人的一生中，好的习惯一旦养成，不但学习效率会提高，而且会使他们终身受益。小学阶段是培养学生养成学习习惯的关键期，在小学阶段养成良好学习习惯的人，长大后大多数都能成为健康人格的人。纵观我镇小学基本上都是农村小学（或者是城乡结合部学校），学生基本上由当地农民子弟和外来打工子女组成，有很大一部分学生是留守儿童。受条件限制，孩子们的学习习惯比较差。经观察发现：有些学生没有课前预习的习惯；在上课的过程中提出问题的能力较差，回答问题时语言表达不流利；特别是没有课外阅读的习惯，导致大部分学生在表达和交际方面非常薄弱。所以，作为教育工作者，有责任培养孩子从小养成良好的学习习惯和行为习惯。其中，阅读习惯是一种非常重要的习惯，它可以影响孩子的一生。如果形成这一良好的习惯，孩子将会在知识的世界里快速成长，无时无刻都会进步，博闻强识，将书籍作为自己与外界联系的窗口和老师，拓宽视野，吸取精华，在良好的精神氛围、文化氛围和情感氛围下成长，德艺双馨。
阅读对于孩子的成长意义重大，可以说是潜移默化，循序渐进，多角度，多层次，多数成绩优异的孩子，都喜欢阅读，并具有良好的阅读习惯，以全国十佳少年为例，这些学生的阅读能力、阅读素质、阅读兴趣等等都要优于普通学生；而作为一些事业有成的社会人士而言，阅读对其人生梦想的实现和事业的造就也具有较大的裨益，阅读让他们改变了思想，阅读让他们找到了答案，阅读让他们走出了困惑，阅读让他们学会了生存……。当前社会已经进入信息化时代，网络可以更便捷的为人们提供阅读服务，有关阅读方面的工具、模式、产品等也层出不穷，但也带来一定的负面影响，很大一部分小学生已经沉迷于手机游戏或电脑，对阅读书籍自觉或不自觉会产生厌倦心理。如何引导学生对没有生动画面的书籍产生兴趣？作为教师，我们有责任、有义务培养孩子的阅读能力，并让孩子把阅读转化为自己的一种习惯。心理学家说过：小学阶段是培养孩子阅读习惯的最佳年龄段。如何把握好这个阶段，培养学生阅读的习惯，值得我们老师去探索。我想可以从以下几个方面着手：
一、激发浓厚的阅读兴趣
兴趣是最好的老师，在小学阶段，因该根据学生的年龄特点来制定相应的教学计划，阅读教学的开展也要如此，应该注重兴趣培养，使小学生热爱阅读，在阅读中寻找快乐，在快乐中学到知识，入情、入境、入心，所以说，形成良好的阅读习惯至关重要，据相关统计显示，小学四五年级教材可提供的阅读量仅为2—3万字，而正常情况下，这一年龄段的儿童阅读量需要达到80—100万字，差距甚大，因此，要用增加课外阅读量的模式来进行弥补。如何让孩子保持浓厚的阅读兴趣，并渐渐成为一种习惯呢？我觉得，教师关键要调动孩子的阅读兴趣，开始的时候不要操之过急给他们下达阅读的任务，而是根据孩子的学段特点引导他们去读能引起兴趣的书籍，如：低年级可阅读图文并茂的儿童绘本、连环画、漫画等儿童读物；中年段的学生可引导他们阅读短小的童话故事、诗歌、经典美文等；高年段的学生可引导他们阅读中长篇小说、中外名著、历史读物等。孩子对自己喜欢的书籍有一定的兴趣之后，他会对书籍形成一种特殊的情感，并具有一种潜在意识，能够主动来到一些阅览室或者存放书籍的地方，进行文章取阅。
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二、建立和谐的阅读氛围
1、营造良好的阅读环境
氛围可以影响人的心理、情感和兴趣等等方面，尤其是学校阅读氛围的营造，要契合学生的年龄特点，用一种无形的语言来传递一种有效的信息，陶冶学生的情操，激发学生的阅读热情，并使孩子身心健康，快乐成长。因此，学校、教师要善于创设阅读氛围，创建大堂阅读吧、走廊阅读角、班级图书角等阅读场所，让孩子们在校园的每一个角落都能触及到书籍，都能置身于书的海洋，他们会自觉或不自觉的拿起自己喜欢的书籍翻上几页，久而久之，习惯就能形成。此外，学校还要充分利用好学校图书室，引导学生大量阅读，积累阅读量。纵观我镇一些小学，图实施如同虚设，图书室藏书量每年都没有增多，所藏书目很大一部分是不适合或者是学生毫无阅读兴趣的书籍，学校开展的阅读活动也是“纸上谈兵”，没有实际意义。尽管我镇提出要打造“书香校园”的要求已经多年了，但是学校的阅读活动效果也是不尽人意。作为学校管理者和教师，必须重视图书室的管理工作，要有计划添置各年级的课外阅读书籍，首先在学生中调查他们喜欢阅读哪些书籍，再根据学生需求逐年增加购买课外阅读书籍，定期开放图书室，保证学生有充裕的时间阅读大量的书籍，为学生形成良好的读书习惯打下基础。
2、师生共读，提高阅读效果
教师是学生最好的榜样，教师的一言一行都在无声地影响孩子的品格。要培养学生喜爱阅读，教师必须是一个爱阅读的人。所以，教师在工作之余，一定要养成阅读的习惯。在和学生共处的时候，要陪伴学生，和学生一起阅读，和他们一起品味文中的经典语句，和他们一起探讨文中的有趣的事情或不懂的问题，和他们一起感受文中主人翁的喜怒哀乐……教师有意识地营造师生共读的和谐氛围，让孩子感受到阅读的喜悦和美好，这种美好的氛围会给孩子带来一生的影响。
三、养成持之以恒的阅读习惯
良好的习惯不是一朝一夕培养出来的，而是要坚持，经过让阅读成为一种习惯需要接力，每一个学段的教师都要传承，坚持是最重要的。无论做什么事，只有坚持才能成功，阅读也一样，一天坚持读一个小时书籍，一年读365小时，十年下来，阅读就很自然成为一种习惯了。法国作家妙莉叶芭贝里的《刺猬的优雅》，注重角色的刻画，在语言表达方面发乎于心，描述自然而富有情感，真实而贴近生活，他写到了一个又老又丑的看门人，她的名字叫勒妮，她对自己进行了这样的介绍： “我待人很冷漠，大家不喜欢我，可是能接受我，因为我完全符合一个看门人的角色。丑陋、年迈、尖酸刻薄，每天无休止地看着电视……”这体现了一种本性描写，并不存在任何夸张和虚构，无论别人怎么看待她，她都不会感到一种苦闷，因为它拥有自己的世界，那就是一整间藏书室，在那里她可以找到自我、做到自我、活出自我，书籍让她忘却了现实生活的烦恼，让她重获新生，在那里并没有身份地位的差异，也没有卑微和尊贵，更没有美丽和丑陋，只要你敞开心扉，走入阅读的世界里，书都会接纳你，并给予你知识和力量，让你从中得到心灵的净化。所以勒妮可以自豪的说“论智慧，我是一个百战不败的女神”，这就是因为，她有一个好的阅读习惯。
四、学会分享阅读成果
要学会分享，因为分享可以带给你收获，无论别人对你的评价如何，你都会从中得到一种启示和进步。在《语文课程标准（2011年版）》中提出：“小学阶段要养成读书看报的习惯，收藏图书资料，乐于与同学交流。”正所谓，态度决定高度，要通过读书来提高自己的高度，所以，教师要引导学生爱阅读，会分享阅读成果，把书中的精神和灵魂感染到周围的同学或朋友。学校或教师精心组织形式多样的阅读分享会，如：（1）情景交融，心领神会，可以适当对我国古典诗词进行诵读，传承古文化，感受诗人的情怀，理解其思想，提升自己的高度。具体可以通过阅读比赛的模式、晨读的模式或者是班会活动，使学生品味古典诗词的语言特色、格律特点、情感流露和思想表达。从而养成良好的阅读习惯。（2）改变阅读模式，创造阅读环境。比如说多媒体技术的应用，通过音频、视频等来渲染气氛，使阅读过程能够具有身临其境的感觉，学生也可以通过视觉、听觉、感觉等来理解文章，活跃课堂氛围，激发阅读兴趣，还可以“学生讲故事”的模式开展阅读活动，这时，不仅体现的是阅读，还有阅读之后的理解和表达，体现学生的主体性地位。（3）开展征文活动。以“我爱阅读”为主题，畅谈或记录读书的愉悦与收获，推荐自己读到的好书，介绍积累的读书经验。通过多种形式的读书分享活动，掀起“全民阅读”的热潮，让孩子在读书中培养品格，养成习惯，让好习惯成就一生。
参考文献：
1.《好妈妈胜过好老师》 尹建莉 作家出版社
2.《义务教育语文课程标准（2011版）》 北京师范大学出版社
论文作者:邱丽婷
论文发表刊物:《文化研究》2018年第4月
论文发表时间:2018/5/22
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