摘 要：随着素质教学的发展，使得当前社会各界对于幼儿教育给予了高度的重视。在幼儿教育活动中，如何和孩子们展开有效的沟通，也是老师需要注意的问题。幼儿教育是引导孩子对学习建立第一印象的关键时期，所以在课堂教学中，需要对沟通交流的方式进行综合化的提升，把握住幼儿的学习心理谆谆诱导，帮助他们对学习建立基本的认知观念，这样才更利于他们以后的发展。本文通过对幼儿教育中师幼沟通的方法内容展开了深入探究，希望能为相关人员起到积极的作用。
关键词：幼儿教育 沟通方式 策略 探究
一、尊重幼儿的发展个性
在幼儿教育中，由于孩子的学习能力较弱，且并不具备较强的沟通能力，所以老师在课堂上往往掌握着主导权，这也就导致老师在课堂沟通中习惯于“发号施令”，对于幼儿的个性发展极为不利。在当前这个由传统应试教育朝着素质教育迈进的环境下，老师应该在沟通交流中充分尊重幼儿的发展个性，给予他们更多的主动权，这样才能利于学生以后的发展。
在幼儿教育中，学生在学习上存在的差异性是一件不能避免的问题，但是由于教学资源的限制，可能会导致老师采用教条化的方式进行沟通和交流，这在无形间对幼儿的个性进行了抹杀。为了改观这种现状，在沟通交流中，老师要让自己偏向于“倾听者”的角色，深入了解幼儿在课堂上的表现形式。例如在绘画教学上，对于学生的作品，老师不要从专业化的角度进行点评，可以反过来询问创作者是在何种思想的驱动下来进行创作的，了解孩子的真实想法，然后在这个基础上对幼儿的绘画技巧进行妥善的引导；还有，有些孩子可能在课堂上表现出了调皮捣蛋的问题，老师也不要一味地斥责，可以询问他们对学习有着怎样的看法，或者是期待获得怎样的课堂体验，利用温和的沟通方法，拉近自己和学生之间的距离。
二、注重沟通的语言内容
教学是一项多元化的活动，幼儿教学更是如此。在进行沟通的过程中，对于学生的学习成果，老师不要单纯地利用“对与错”的标准来进行评判。幼儿教育的关键目的，就是为了帮助学生养成一定的学习意识，让他们在进入小学后能够在最短的时间里适应那种教学模式。所以老师在和学生进行沟通的过程中，要注重自己使用语言的正面性和积极性，帮助他们建立相应的学习态度，提升其在学习上的活跃程度。
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在沟通语言的应用上，老师要尽可能地正面、积极，让学生对学习充满乐观的想法。把学习看作是一场马拉松的话，那么幼儿教育只是起跑线上的一百米。对于这“一百米”，老师既要给予重视，同时也不能采取“压迫式”的教学方法。例如在课堂上有些学生表现出了不良的学习态度，做些小动作，那么老师可以先了解学生在做些什么，像摆弄一些玩具、说些悄悄话，对待这些问题，老师不妨暂停课堂教学，让他们在大家面前进行表演，比如某个玩具的玩法，或者是讲一些有趣的小故事。在学生完成表演后，老师首先给予肯定的意见，然后进行和蔼的劝勉，让他们将这些小活动放到课下进行，不要影响正常的学习。这样既保护了学生，同时也对他们的行为做出了指点。
三、全面拓宽沟通的方法
在幼儿教育中，老师也应该对沟通交流的方式进行拓宽。尽管说教的内容可以帮助学生对那些学习理念进行全面的掌握，但是如果一味采用说教的方式进行沟通，那么也可能会导致学生产生逆反的学习心理，影响其学习兴趣的形成。在对沟通的方法进行拓宽时，老师要开放思路，将一些多元性的内容引入到课堂上来，帮助幼儿对学习形成全面性的思考。这样在提升沟通效率的同时，也可以加深幼儿的学习印象。
沟通的内容不仅仅是单纯的语言交流，老师在开展沟通教学的过程中，也可以利用多样化的教学活动来对师生间的交流活动进行拓展。例如引入游戏化的沟通方式。在教学中，老师可以让学生进行“你做我猜”的教学活动，老师对那名表演的学生说出一种游戏活动，让其进行表演，然后让另一名学生进行回答。在这种游戏活动进行的过程中，老师要扮演调动学生积极性的角色，一边对表演者的某些动作进行幽默的点评，一边对猜测者的某些猜测进行引导，激发幼儿在活动中的积极性。在游戏结束后，老师也要和大家就游戏的形式展开交流，比如对于这种游戏活动大家有着怎样的意见，在下堂课上还可以进行怎样的拓展，让学生也成为课堂建设的力量，这样才能帮助他们树立正确的学习意识。
总而言之，在幼儿教育的课堂上，对于和幼儿之间的沟通方法、沟通内容，老师要进行全面化的思考，开放自身的教学思路，结合幼儿实际的学习心理，引导他们在当下这个不断变革的学习环境中拉近师生间的距离，帮助幼儿掌握学习的基本方法和理念。这样，在其以后的学习和发展中才能打下坚实的基础。
参考文献
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[2]刘琳 西方幼儿教育对我国幼儿教育发展的启示——以英国、美国为例[J].改革与开放，2010，（06），136-137。
[3]周颖 让更多的中国幼儿接受教育[D].华东师范大学，2007。
论文作者:关迎弟
论文发表刊物:《中小学教育》2018年1月第301期
论文发表时间:2017/12/14
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