2018年6月，班里两位同学参加区第五届校园科学达人大赛，她们的科技创新成果《自动减速车道》展示夺得一等奖，并赢得“科学达人”称号。升旗仪式上，校长对两位同学极力表彰，让班里其他同学纷纷投来羡幕的眼光。在班级里，达人成为了荣耀的象征，也成为了同学们追求的目标。借此机会，我与同学们约定，在小学的最后一年里，我将带领更多的同学去参加校园科学达人大赛，登上达人的舞台，人人都当科学达人。
王超（化名）是班里有名的“破坏王”。平日里作业龙飞凤舞，三下五除二的就完成了，常少不了老师一顿指责。我经常用那句“你这孩子灵性十足，就败在专业破坏上了”。他上课时不时的来几句“真知灼见”，打断老师讲授；课后又时不时的给老师徒增麻烦，常有学生打小报告，老师，王超又把别人的乐器拆破了。
新学期社团课报名，唯独他一人被排除在外，老师们都害怕他搞破坏。看着他孤零零坐在班里，我又有些同情他，想上去开导几句，可走到眼前，我还是忍住了，心想不能惯了他。但没想到他突然窜起来：“金老师，我要参加你的科创社团，我也要做科学达人。”我看他那么激动，又那么认真，那句“我也要做科学达人”那么坚定，我还是心软了，就与他约法三章：首先，你平时作业要端正态度，写作要规范；其次，社团室里的作品不能随意翻动，不准破坏；最后，要融合到同学们队伍里，一起探究合作。就这样，他走进了我的科创社团。
学校社团课堂安排每周五下午两节课，我的科创社团以STEAM研究为主题，力求科技创新，通过挖掘一些科学创意，从设计、制作、研讨等环节，推出创新作品。社团课上学生对科学创作特别喜欢，课堂气氛也特别活跃。因为怕王超破坏，我就给他一人一“组”。
新学期的第一个项目是“给鱼缸增氧”，第一个环节是讨论“用什么方法供氧”，学生们把自己家里或水族馆里的增氧方式汇报了一遍，而只有王超提出了一个新的想法——用叶轮转动供氧。他的理由是叶轮转动不仅增加了水的流动，给鱼缸增加氧气，还增添了风景，使鱼缸不再单调。当时这一观点就得到了大家的认同，大家开始设计图稿，把制作所需的材料罗列出来。可他到好，坐在座位上无动于衷，询问一番才知道这家伙啥东西也没有，真是巧妇难为无米之炊。下课后，我给他找了些铅笔、橡皮，一叠A4纸，望他能到家里补上。
一个星期过去了，今天是大家根据自己小组的设计图纸，带上准备的材料动手制作环节。有的小组带的材料非常齐全：电池、小电动机、导线、热胶枪、细木条等。当我走到王超面前傻眼了，这孩子的桌面上摆的两支铅笔全没尖了，橡皮“粉身碎骨”了，一叠A4上涂鸦的全是骷髅头，一串标题“灵魂战车”。无奈，我只好又与他来个“约法”把他投到身边相对客气点的小组，希望他们能合作愉快。
半节课过去了，我让完成叶轮的小组举手示意，其他七个小组基本完成了，唯有王超加入的小组没有举手。组里一个学生委屈地告诉我，他们本来也完成了的，王超说叶轮装反了，带不动水，就把它折散架了。我只好投去了严厉的目光，威慑他注意我与他的“约定”。
课后，我与他进行了交谈，他坚持自己的观点，并没觉得自己做错了什么。但我告诉他，既然你加入了他们的小组，你就应当尊重小组的同学，自己有想法，应当先与他们交流，大家赞同的情况下再作修整，要能体现出团队的合作。
一学期的时间很快就要过去了，社团课的成果王超一个没能独立拿出来，但好在平时作业稍有进步了，班里也有一段时间没打“破坏王”的报告了。最后一次社团课后，我布置了考核作业，要求学生能以自己独立制作为主，适当家长帮助，完成一个本学期的作品。
评价那天，我原本不报期望的王超同学竟然带来了一件“作品”。我一个一个地对学生的作品进行评价。“下面由请王超同学为大家展示他的作品。”当我点到他展示时，他一脸的兴奋的样子，让我错觉地以为他胸有成竹。
王超带着他的“作品”走上了展示台，这时大家看清了这个“作品”，原来是一辆破旧的机械玩具小车，估计三、四的小朋友就玩上手了。只见他对着墙面，把小车与地面摩擦了几次，然后松开小车。“咕，咕咕……砰。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆”很快小车撞上了墙面，可是王超好像早有预感，并没有因此而红脸。他走过去拿回来小车后，对着大家漫不经心地说道：“我要再试一次。”结果可想而知，大家一阵哄笑。
“王超，说说你的‘作品’创新点在哪？”我惯例的提问。他并没有回答我的提问，而是走到墙边，用手提着小车在墙面上滑走，过了一阵子，他才走到展示台回复道：“金老师，我想让我的小车在墙面上也能开。”这句话一出现场更是暴炸了，大家嘘声不断。
片刻后，等课堂安静了下来。我才问他：“那你找到让小车往墙上开的方法了吗？”他只是摇摇头。继而，我又问大家：“那大家有谁见过小车有在墙上开的吗？”大家一片鸦雀无声。“王超，你想让你的小车开上墙吗？”
“想。”
“老师倒是有个办法，不过，要很长一段时间才能办到，你可愿意听老师的话？”
“只要老师帮我实现这个愿望，我什么都听您的。”
“真的吗？”
“当然啦，大丈夫一言，驷马难追。”王超不知道那里学来的一身豪气，向我承诺。
以后几天里，他常在我办公室门口候着我，凡能插针的时候就问我关于小车的问题。我让他静心等候，同时每天上交一张硬笔书法，把字写端正。他也顺着我的心，安心的学习。
一个星期后，我拿来了一个快递，把他叫到了我的办公室，他看着我拆开了包裹，一辆遥控卡丁车。依着说明书，我放手让他把卡丁车组装好。直到傍晚放学前，他终于搞定了，在我面前耍得很欢。我把卡丁车借给王超，让他带回家耍几天，想拆就拆，拆破了老师不批评你。
时间很快，一个寒假过去了，而我也对他提的问题一直放在心里，反复的思考着，慢慢地方案浮现而出了。
春暖花开，新学期在暖和的阳光里开始了，我也着手布置解决王超困扰我的问题了。首先是用我惯用的STEAM教学模式，给他与班里的尖子生组了队。同学们这段时间已经对他的“破坏王”产生了转变，听到“让小车开上墙”这个STEAM项目后，纷纷表示愿与他一起合作参与。组织好队伍后，我给他们辅导了两个傍晚，把小车开上墙的原理分析给他们听，让他们分头准备材料，分工合作。有了头绪，做起事情来真的很快，第一个星期，他们设计好了小车模样，画得很细致，标注得很清晰。因为有些特殊材料要网购，所以他们没有及时动手制作。然后，每天，王超总会跑来向我汇报进展，看着他那天真的样，我顿时觉得，其实什么“破坏王”，做起事来也挺有趣的。
五月的阳光格外明媚，学校由我负责对参赛“校园科学达人”节目进行了刷选，而王超他们组上报的“小车开上墙”STEAM科技创新成果展示项目被定为了本次参赛重点节目。为确保成果，我与他们组经过两周的备战，指导他们把这个让“小车开上墙”STEAM科技创新成果编写成研究小课题，作为参加区“第六届校园科学达人大赛”台上展示稿，把具体分段让王超他们熟记。
今年的六月并没迎来火辣辣的太阳，天气依然像春天那样舒适。区科学达人的舞台上终于等到了王超小组的展示。看着舞台上那熟悉清晰的台词和那一个按部就班的身影，我架着相机的手竟然颤动了起来，我开始为他们而紧张。
功夫不负有心人，“小车开上墙”STEAM科技创新成果吸引了评委们的眼球，夺得一等奖，同时被推送参加市 “第六届校园科学达人大赛”。王超也他们站上了那崇拜的科学达人颁奖台。
下台的第一时间，他就跑来环抱我，“金老师，我成为科学达人了。”
这一刻，我也非常激动，一个灵光的孩子终于驱散了头顶的乌云，迎来了一片金光。他为自己的一句“我也要做科学达人”付出了实际行动，并践行着，走向了成功。我也为这样的孩子而感动，每一个孩子都是一个案例，只有精心营造好每一个环节，把他当做“STEAM”项目来创新，才会创造一个崭新的未来。王超，他就是我科创社团的一个成功的“STEAM”案例。
论文作者:金银春
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第16期
论文发表时间:2020/2/27
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