步步为营立规矩
文/倪亚丽
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和朋友吃饭，她惨兮兮地跟我说又被女儿“虐”了——本来约定好看一集动画片就睡觉，结果一集过后又要看一集，缠着她又哭闹又抱大腿，最后只好让女儿看了。
我无比同情地对她说：“很遗憾你没有做好规矩，下次一定还会这样。”
父母的规矩不清，孩子就一定状况不断。但规矩不是那么好设立的，但凡规矩，都有限制，而孩子天生不喜欢被约束，他会在你设立规矩时设置重重障碍。我总结了一下，他一般会在三招之内打败大多数妈妈。
第一招，反复唠叨。标志性语言就是“妈妈，我要……”不论我们说什么，他就这一句话，简单粗暴，直指目标。他不烦，最后崩溃的是我们。
渣锁斗阀采用液压控制方案使得整个系统的复杂性大幅增加，影响阀门工作性能的因素也相应增多，设计及施工中的疏漏会引起各种各样的问题。该项目中渣锁斗阀门及其相应液压系统施工完毕时已至寒冷的冬季，开车阶段渣锁斗阀的开关时间一直达不到工艺要求的10 s，一般在20～40 s内，夜间温度极低时，阀门开关时间甚至超过1 min。本节将详细阐述渣锁斗液压阀开关时间的计算方法，并分析开关时间不达标的原因。
第二招，哭。哭得惊天动地，恨不得让全世界都能听到他的悲伤。如果你觉得他只是在哭，那就大错特错了——他在观察，通过观察你的表情来决定是要加大音量还是就此停止。他用哭声来试探，很多妈妈听得心疼肝颤，赶紧投降，草草收场。
宝宝很可能用筷子夹半天也夹不起来啥东西。
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每晚的三个睡前故事，是他很久以来养成的习惯，他无法接受突然变少了的事实。于是就亮出第一招——秒变“复读机”，一遍一遍地只对我说一句话：“妈妈我要听三个、妈妈我要听三个……”我见招拆招，态度坚定而温柔地答复他：“宝贝，我们刚刚一起定的规矩，妈妈说话算数，宝贝也一样。”一句话表明立场，然后去做其他事，不与“复读机”纠缠。
在安全设计阶段，从企业安全生产管理的要求出发，将原料储罐液位、温度、压力、浓度、现场视频及事故预警功能远传至24 h值班室，确保值班室对现场实现无间断信息采集、记录和远程操控，提升气瓶充装站现场安全管理。
第一天执行的时候，他不知控制时间，等全部完成，指针已超过了“8”。
最近，我在培训儿子睡前自己洗脸、刷牙、洗脚，并且要在十分钟内做完。我把他领到钟表前面，指给他看，现在是八点半，如果十分钟之内，也就是大针指到“8”之前完成，就讲三个睡前故事，过了“8”，就讲两个，过了“9”，就讲一个，过了“10”，一个都没有。孩子同意了。
第一招失败，他立刻用上第二招——哭。他哭的时候，我坐在旁边为他擦眼泪。他哭泣的间歇睁眼观察的时候，看到的是我充满同情的目光。我说：“宝贝这么伤心，一定是因为太喜欢听故事了，太遗憾了。”真诚地表示同情和理解，对他的处境感同身受。他一听，哭得更大声了，边哭边说：“对呀，我最爱听故事了。”此时，他哭得更厉害是因为感受到了理解和同情，愤怒值已经降低。
我接着说：“宝贝是想每天晚上都能听三个睡前故事吗？”确认他的想法，这一点在沟通中非常重要，可以避免很多误会的产生。
“对呀，我就是想听三个。”说完，他又大哭起来。我轻声打断他：“今天是一定不行了，但有没有办法能让宝贝以后每天晚上都能听三个呢？”这个问题一抛出，他立刻就忘了哭，因为他要开始思考我提出的问题了。
过了一会，他说：“我觉得我明天洗脸刷牙一定要快一点，没超过时间，就一定能听三个！”这个经验是他自己总结出来的，而不是我告诉他的，这点很重要。很多家长的问题就在于，用自己一遍一遍的唠叨，阻断了孩子自我思考。
“哇，这个主意好棒！”适时的赞美让孩子的不快一扫而光。
其实对于用筷子反应的精细动作能力，还真有标准。
稳扎稳打，步步为营。没有规矩的爱是溺爱，恩威并济，用规矩为爱护航，孩子在成长的道路上才不会偏离航向。
孩子多大开始学习使用筷子？
所以，让孩子学用筷子这件事，没必要太早。当然，这个标准也只是针对大部分宝宝。我就曾见过不到3岁用筷子夹花生米夹得十分利索的，也见过上了小学还不太会用筷子的。
关于用筷子这件事，咱们好好聊聊。
不会用筷子就等于精细动作发育不好吗？
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对于小宝宝来说，筷子对他们来说还真是说不上友好。因为太难学！
使用筷子不仅要求肩膀、手腕的控制，还需要手指的灵活性和力量。这已经超出了3岁以内低龄幼儿精细动作锻炼的水准线。
第三招，撒泼打滚。这招最为凶险，因为此时我们也已经火冒三丈了，这个时候最容易脑子一热，大手一挥，简单粗暴地把熊孩子给收拾了。但是经常被打骂的孩子，叛逆期的反叛行为会非常突出，而且还会从大人那里习得简单粗暴解决问题的方式，这招更不可取。
这个时候，如果家长执意要求孩子使用筷子，很可能会让孩子丧失使用筷子的兴趣，甚至影响其自主进食的积极性，最后筷子没学会，娃连饭都不想自己吃了。
“为了宝贝能说话算数和想到这么棒的主意，我要去给你挑两本很长的故事书。”前面复述孩子做得好的部分，后面强调“两本”“很长”，一方面坚定地兑现了自己的承诺，另一方面表示鼓励，调剂心情。“太棒了！妈妈我爱你。”孩子开心地笑了。
由于严格的过程考核需要花费教师和学生不少时间，课程考核大多以期末考试成绩为主，学习过程管理不足，过程考核常以平时作业和考勤为评判标准，实验考核流于形式，无法较好地反映学生的实践水平，而且这种考评机制容易造成学生指望考前突击而不注重平时学习。
根据国家教育部发布的《3-6岁发展指南》，对发展手部动作灵活协调性能力的目标如下：
杨凌农高会是国家5A级农业综合展会和国家展览业协（UFI）认证展会，是目前国内规模最大、影响力最强、最受涉农企业和农业人士欢迎的展会。今年的主题是“新时代、新驱动、新农业”。
3-4岁：能熟练地使用勺子吃饭。
4-5岁：会使用筷子吃饭。
5-6岁：能熟练使用筷子。
在英语学习中，教师除了将课本上知识点向学生讲解外，可适当做出内容发散，不要求学生一定掌握，但通过经常性的引导，让学生可以提前接触更深入的知识内容，同时提升举一反三的能力，以便其在遇到新的知识点、新的题型时可以更快找到着手之处。同时，也可利用学校的“第二课堂”等活动，面向一些想要深入学习英语的学生，适当深化学习内容，让学生在攻坚克难中培养兴趣，塑造品格。
最近有宝妈在后台留言问，孩子三岁了还不会用筷子，是不是手指精细动作发育不好？要不要着重练习手指精细运动？
我们没必要因为别人家孩子很早就会用筷子，而强迫自家娃使用筷子；但是也不能因为娃习惯用勺子而一直不引入筷子。
国内自主知识产权加氢工艺的安全联锁保护已经取得了长足的进步，以某公司设计的国有技术加氢裂化装置的联锁逻辑功能为例，在联锁逻辑功能设计上已较为科学和完善，对装置和人身安全提供了必要的保证。以下就加氢裂化装置紧急泄压联锁、加氢进料泵联锁、氢气加热炉联锁的内容和理念进行分析。
毕竟咱们大中华的饮食习惯还是筷子居多。而且，用筷子真的很锻炼娃的精细动作。
怎么判断何时是引入筷子的最佳时机呢？
如果宝宝能熟练使用勺子吃饭，并对使用筷子表现出兴趣后，建议尽快尝试学习使用筷子。
近日，山东省淄博市民政局召开规范养老服务设施、提升养老服务水平新闻发布会。发布会上，淄博市民政局党委书记、局长许子森介绍了《淄博市养老服务设施专项规划》编制情况，根据该规划，到2020年，全市各类养老总床位数达到5.5万张，每千名老年人拥有养老床位数48张以上。
上了幼儿园的娃，如果幼儿园以勺子为主，那么在家的时候，可以尽量训练使用筷子。
为了有效提高学生语言文字的应用能力，可以在阅读或者课堂教学中开设各种实践活动，这个活动设计可以由学生和教师共同参与，以此来加强学生在语言方面的训练。在整个活动中可以让学生的语言文字能力得到提升，使自身的学科素养不断提高，同时还加强了教师与学生之间的交流和沟通。
但不管何时，一切还应以孩子自身意愿为主，引导为辅，不能强迫哦。