摘要：随着教育事业的不断发展，国家对教育事业予以了高度的重视，在小学课堂的教学中，教师们总想让自己的课堂变得高效，他们往往采取的办法就是让学生们在课下提前预习课堂上将要学习的内容。但是在新课改的教育大背景下，除了对学生课余时间的注重外，还要更倾向于提高课堂上的教学质量，通常就采用在课堂上进行一些问题有效的导入，来提高同学们在课堂上的听课效率和思维创新的兴趣。一堂非常高效率、优质的数学课，是需要数学教师们采取正确的引导方法，数学教师要将学生们带入到课堂上的具体的数学情境中去，同时将数学课堂上的节奏紧紧掌握在自己的手中，进行循序渐进的教导，也使课堂引导更加合理。
关键词：小学课堂；数学教学；生活情境；应用和研究
在本文中，笔者主要基于小学数学这一个逻辑性比较强的科目上，来进行深入的探究分析，总结出小学数学教学中生活情境问题有效导入的方法和其应用的研究，让学生们自己能够在解决问题的方面上做到举一反三、学以自用的目的。下面，笔者将从教师们需要培养学生们的解决问题能力的培养要素出发，给出具体的建议，从而对小学生们的解决问题能力进行有效地提升。
一、实施生活情境教学的意义
进行生活情境的教学能够有效地增加学生们的想象力，这样所带来的好处不仅仅体现在数学的学习上，在生活中对学生们的个人素质也有明显的作用，除此之外，这也向小学其它科目的学习提供了一个学习方法，对其它科目的教师们也增加了一种对学生们的教学方法。这就是实施生活情境来对学生们进行教学的意义。
二、实施生活情境教学方法的作用
对于小学数学的学习主体来说，小学生们年纪尚小，对事物都富有着强烈的好奇心，并且自制能力非常差，往往在学习时，会因为外界环境的干扰，而产生心理上的复杂变化。所以，作为小学数学的教师，应当时刻把握住小学生们心理上的种种规律，把生活中一些具体的情境加入到教学课堂当中，来达到一种实践教学的效果，明确教学的目的，提高学生们学习数学的兴趣，端正他们学习数学的态度，采取新的教学形式，从而使小学数学的课堂上充满趣味，以此来引起学生们的好奇心，培养他们的学习兴趣，寓教于乐的一种方法。然后，时刻通过鲜明的案例或者视频教学，向学生们灌输学习数学是一种很快乐的体验和学习数学的重要性，使学生们明白学习数学的实际意义，从学习兴趣上诱发他们的学习动机。
三、小学数学的教学中利用生活情境的具体措施
（一）科学地设计生活情境
对于开展生活情境教学来说，要想使其更具有成效，至关重要的就是要科学地设计生活情境，特别是要从小学生熟悉、喜爱、好奇的生活实际出发,既要提升小学生的学习兴趣,同时也要使其更具有引导性,因而应当进行科学设计。教师在设计生活情境的过程中,都会加强小学生对生活中的人、事、物等方方面面的调查和分析,了解小学生对生活的认识程度、认识能力以及了解情况,进而有针对性地进行设计。只有这样,才能使生活情境更具有科学性。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆此外,还要高度重视生活情境与教材内容的有效结合,既不能脱离生活,又不能脱离教材,尽管可以进行一些拓展教学,但仍然要围绕教材来展开,这是重要的基础,也是教师在利用生活情境进行实践教学的必须之物。
比如：在小学生们学习了《长方体、正方体的面积和体积之后》，让他们回家之后自己测量出家里的电视机或者冰箱的长和宽，然后求出这些家具的表面积与体积，并且引导他们了解了家具的体积后，对空间的合理利用，让他们知道原来数学就在自己的生活中，数学与生活是息息相关的。
除此之外，还可以在平时的课堂学习中，加入一些数学上的知识抢答或者竞赛之类的活动，这样不仅调动他们的积极性，而且能用一个更好的教学方法来锻炼学生们的反映速度和思考能力，从而达到提高学生们数学成绩的目的。
（二）贴近社会地进行情境设计
数学体系中的形而上学，刨根问底的精神，对学生们在成人进入社会后有着潜移默化的影响，精于学习数学的学生会在做人处事方面考虑得更加全面，理性层面思考得更加透彻，并且对动脑能力的提升效果极其显著，不畏繁琐和视角的范围也有很大的优势。还有，在当代的社会下，有很多的职位都是与数学有关的，比如会计和审计，这两个职位在每个公司，无论企业的形式和大小，都是必不可少的，而这些岗位需要扎实的数学功底，对数据有一定的敏感性，在数据的统计和整理分类上也需要很强的能力。这就说明了一个很好的道理，数学来源于生活，却又服务着生活。
（三）教师们在课堂上要做到收放自如，不能让学生触碰底线
前面几点提及到要在课堂上多进行实践的课程，同时让学生们在课堂上积极发表他们的真实想法，但是，基于小学数学的课堂，学生们的年龄尚小，多数情况下会在课堂上积极活跃的交流，使得课堂的秩序混乱，这时，教师们就要注重课堂秩序的维护，注意拿捏得当，争取在有限的时间内，发挥出课堂时间的最大效率，如果学生触碰到了课堂秩序的底线了，讨论的问题明显偏离了本课堂所要表达的主要思想，教师们要及时地阻止事态的不利发展，将讨论的主体重新引导至最初的问题上。如果不对失控的课堂及时把控，最终造成的后果将是，不仅让学生们不能学到对他们自己有用的知识，还起到了一个不好的影响，会让他们养成不遵守课堂秩序的坏习惯。
四、结束语
在现阶段的整个教育大背景下，作为小学数学教学的教师们应该将生活情境作为自己在课堂上和课余教学中的主要部分，结合课堂的气氛和班级里同学们的个人性格、特点，科学地、比较贴近社会地进行生活情境的开展教学，让学生们能够在数学的学习中找到学习的乐趣，从而提高学生们的数学成绩。
参考文献
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作者简介：庞芳，女，大专，小学一级教师。
论文作者:庞芳
论文发表刊物:《信息技术时代》2018年6期
论文发表时间:2019/3/15
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