贵州省册亨县民族中学 郭忠凯
【摘 要】随着我国教育改革事业的开展，开拓新思维进行创新教学，是促进教育事业新局面开创的重要手段。高中数学教学活动，是培养高中学生理性思维的重要学科，加强高中数学教学创新，有利于高中学生数学学习观念的科学化。教学改革对高中数学教学提出了更高的要求，做好教学思维的开拓，是促进数学教学满足教育事业发展需求的必然举动。
【关键词】高中数学；课堂效率；提高
数学是我们日常生活中不可缺少的一门基础性学科，遇到问题时我们都可以运用数学原理进行解答。不仅如此，在我们学习的其他科目中也会有它影子，所以学好数学是必要的。众所周知，高中是我们最艰难也是最重要的时期，它决定我们是否迈进理想中的大学校门，然而数学贯穿于各个学科，如何提高在新课程背景下数学课堂教学效率成为研究对象，针对此问题我们进行如下分析。?
一、营造和谐的课堂气氛
课堂心理气氛是师生在课堂上共同创造的心理、情感和社会氛围。课堂教学心理气氛是在课堂教学中，教师在科学的教学思想指导下，通过行之有效的调节方式，引导学生沉浸在智力高度紧张、情绪异常愉悦的氛围中，代表了师生双方感情的融洽、和睦与流畅。教师在教学过程中处于主导地位，教师的课堂调控直接影响着课堂教学心理气氛。因此，营造理想的课堂气氛，教师应具有敏銳的观察力和良好的注意分配能力，既要注意讲授内容，根据学生反应及时调整讲授的节奏、特色及自身情绪，又要密切注意整个班级的课堂气氛及个别学生的反映，处理好个体与整体的关系。同时，教师还应具备一定的教育机制，对于课堂突发事件，教师应因势利导，把握教育分寸，以使课堂教学心理气氛维持在特定的水平上。另外，教师在言行上应该给予每个学生关心和鼓励，关注学生在数学和数学学科以外的点滴进步，不失时机地给予认可和赞赏，充分施展教师个人魅力，融洽师生间的关系。
久而久之，学生就会从喜欢老师转为喜欢数学，从而提高学习欲望，全身心参与到课堂中去，进而提高成绩，达成良性循环。
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二、选择合适的教学模式
首先，仅仅是对于高中数学这门课程来说，我在教学过程中发现最为有效的教学模式就是合作探究式教学。因为对于高中生来说，义务阶段的学习使他们基本上具备了一定的自主学习能力，通过小组探究的方式让学生脱离教师思维的影响，实现学生之间思维的交流，不仅有利于提高学生自主学习和探索的能力，还会在各小组之间自然而然的形成良性竞争范围，从而激励学生在数学学习方面的不断进步。
其次，在课堂教学过程中教师还要遵循“因材施教”的教学理念，结合班级学生学习的实际情况，和探究式教学模式相结合进行分层次教学。由于兴趣、基础方面的原因，学生在数学学习方面存在差异性是不可避免的，而在我看来要想提高班级整体的教学效果，最重要的不是长板增长，而是做好短板补齐工作，尤其是针对班级中的数学“待进生”在教学过程中尽量聚焦基础知识，最大限度的缩小学习差距。这不论是在备课还是教学重点定位方面也会更加均衡，课堂教学的同步性也会促进学生学习质量和效率的不断提升。?
三、优化课堂结构，提高课堂时间的利用率
数学课堂教学一般有复习、引入、传授、反馈、深化、小结、作业布置等过程，如何恰当地把各部分进行搭配与排列，设计合理的课堂教学层次，充分利用课堂时间，是上好一节数学课的最重要的因素。 设计课堂层次时，必须重视认知过程的完整性。由于人们认识事物的过程是一个渐进的过程，因此，要努力做到使教学层次的展开符合学生认知规律，使教师的教与学生的学两方面的活动协调和谐。在组织课堂教学时，当同学初步获取教师所传授的知识后，应安排动脑动手独立思考与练习，教师及时捕捉反馈信息，并有意识地让它们产生“撞击”与“交流”，这样，同学们对某一概念的理解，对某一例题的推演，就会有一个由感性认识到理性认识，并由认识到实践的过程，从而对知识的领会加深，能力也得到发展。 设计课堂教学层次还必须注意紧扣教学目的与要求，充分熟悉教材，理解教材的重点、难点、基本要求与能力要求，从多方面围绕教学目的来组织课堂教学。当课堂容量较大时，要保证讲清重点，解决难点，其他的可以指明思路，找出关键，有的甚至可以点而不讲，但要指导学生自学完成；当课堂容量不大时，可安排学生分析评论，并进一些深化练习，进行比较、提高，这样，课堂结构紧凑，时间得到充分利用，有利于实现课堂教学目标。?
四、促进师生的有效互动
课堂如果缺少了互动与交流，就缺少了生气。成功的课堂离不开师生间和谐的交流与平等的对话，只有通过语言讨论和交流，搭建心灵沟通的平台，才能实现思维的碰撞，促进教学效率的提升。因此，教师在教学过程中必须多与学生进行必要的交流活动，调动学生的学习积极性。具体而言，主要应从以下两方面入手：首先，教师要积极转变自身的角色，从教学主导者变为学生学习的组织者、引导者、合作者，让学生真正成为课堂的主人；其次，教师在教学中应时常关注学生，通过平等的交流与沟通，实现有效互动。因为在实际的教学中，仅仅关注学生对知识的掌握程度是不够的，学生的能力、情感、意志等同样需要教师的指导。只有做到了这两点，学生才会更加积极地去学习，在此基础上的教学自然会轻松许多。?
高中数学的学习不是一朝一夕就可以完成，我们需要循序渐进的进行。新课程背景下提高数学课堂教学效率，是我们采取的有效措施。传统数学的教学方式，不适合现代教学。现在我们要激发学生的学习热情，改善原有的单一式教学，提高教学质量，注重学生能力的培养，增加师生间互动，提高学生创新能力和逻辑思维能力，促使学生全面发展，是高中数学课堂教学所要实现的。
【参考文献】
[1]赵振刚.浅谈对打造高效数学课堂的几点认识 [J]；学周刊；2015年08期.
[2]胡厚松.高中数学课堂教学的误区分析及改进策略——基于新课程背景下[J]；重庆科技学院学报；2012年13期.
[3]何公平.新课程改革下高中数学课堂效率的提升策略研究[J]；黑龙江科技信息；2012年20期.
论文作者:郭忠凯
论文发表刊物:《创新人才教育》2017年第5期
论文发表时间:2017/10/31
标签：课堂论文; 课堂教学论文; 数学论文; 教师论文; 学生论文; 高中数学论文; 师生论文; 《创新人才教育》2017年第5期论文;