（湛江市第十九小学，广东 湛江524000）
计算在生活中随处可见的，在小学计算教学更是贯穿于数学教学的全过程，可见计算教学的重要性。在计算教学和学生解题过程中，计算错误常常困扰着老师和学生。因此对计算错误进行对其分类、分析其原因，提出纠正错误的方法，对于避免或减少学生的计算错误是非常必要的。《数学课程标准》中也指出“数学是人们生活、劳动和学习必不可少的工具”。小学数学教学的一项重要任务是培养学生正确、迅速的计算能力，这对进一步学习和今后参加生活劳动有着十分重要的作用。但学生在实际学习中，计算差错多，准确率低，经常出现这样、那样的错误，严重干扰着小学生对数学学习的兴趣以及老师的教学，大部分人都会把这种错误归咎于学生“粗心”、“马虎”等，其实不然，学生在计算中出现的错误的原因是多方面的，因此，对于小学生计算错误进行分类，分析其错误的原因，以及提出纠正的方法，对于小学生避免或减少计算错误是非常必要的，对于我们的教学也是有益的那么怎样有效提高学生的计算能力呢？结合自己的教学和专家、老教师的经验，谈谈我对计算教学的看法。
通过平时学生的计算错误，列举如下六个案例并探究如何提高小学生的计算能力：
错误分析：对添符号和去符号算理不明确。学生在去小括号时没有减变加，不理解已知一个数减去两个数的差，等于用这个数先减去第一个数，再加上第二个数的算理。或者说四则运算顺序错误，应该先算小括号里面的，在算小括号外面的。第二道算式同样是运算顺序混淆不清，没有先算二级运算，在算一级运算，而是从左到右依次计算了。
提高计算能力方法：熟记综合算式的运算顺序，同级运算从左到右，不同级的先乘除再加减，有括号的先算括号里面的。为了熟练，每天都布置学生完成5道综合算式的计算，并要学会说出先算哪一步再算哪一步。通过多说多练来提高学生的计算能力。
错误分析：在列竖式计算时数位没有对齐，导致计算结果错误。
提高计算能力方法：良好的计算习惯是提高计算正确率的保证。学生计算题错误大多数是因为平时没有养成良好的计算习惯。因此养成良好的计算习惯是十分重要的。在平时的教学中教师应当严格要求学生做到认真审题，仔细算题，耐心并认真检查，教师必须还要加强对学生书写格式的指导，规范的书写格式可以让学生的运算思路和计算方法更清晰。从而提高学生的计算能力。
通过对学生计算题失误成因的分析研究，采取对错例分析，采取一些具体可行的方法，提高了学生的计算正确率，减少计算中不必要的一些错误。总之培养学生的计算能力，让学生在计算练习中发散思维、培养能力，使学生在学习中自觉探索，不断总结，学生的计算能力就会得到提高。
作者简介：叶春春（1991.04-），女，广东吴川人，当前职务：教师，当前职称：二级教师，学历：本科 研究方向：小学数学教育。
论文作者:叶春春
论文发表刊物:《知识-力量》2018年10月中
论文发表时间:2018/10/15
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