知识经济时代成人教育发展初探，本文主要内容关键词为：成人教育论文,知识经济时代论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
中图分类号：G710 文献标识码：A 文章编号：1009-2498(2001)03-0018-04
一、知识经济呼唤新型人才
人类正在进入一个以知识和智力资源的占有、配置、生产、分配、使用为最重要因素的经济时代。在这样一个时代背景下，中国的经济体制改革正在向前所未有的深度和广度推进，经济体制向社会主义市场经济转轨，竞争机制已从经济领域迅速地延伸到各个领域。市场竞争最后必然落实到人才竞争上。未来的国际竞争实质上是国民素质的竞争，要使中华民族在国际竞争中立于不败之地，首要的是提高全民族的素质，发挥我国人力资源的优势，培养同现代化要求相适应的高素质的新型人才。高素质的新型人才大致可以概括为以下几种类型人才：
1、外向型人才。具有超前的开放意识和竞争意识，有较强的社交能力，丰富的社会经验，快速的应变能力，过硬的心理素质，强烈的表现欲望，以及勇于挑战、敢于开拓的精神力量。
2、国际通用型人才。具有强烈的国际化意识，不但熟悉我国国情，还要熟悉掌握本专业的国际化知识、与业务活动有关的国际惯例和现代信息手段，熟练应用一两门外国语言，具有独立的国际活动能力，精通WTO规则和国际经济法律，积极参与国际事务，维护我国的正当权益。
3、复合型人才。具有广博的文化素养，掌握两种及以上专业知识和技能，能在相应专业内多方位工作，担任多种角色，能从事与本学科相关的邻近专业、边缘学科工作的一专多能的人才。其素质特征是基础较宽、功底较厚、综合能力较强、适应性较大。
4、应用型人才。包括两类：一类是能把科学原理转化为工程设计、工作规划、运行决策的工程型、设计型、规划型、决策型人才；另一类是在生产工作第一线从事智力技能或操作技能，把设计、规划、决策变换为物质形态或对社会生产起具体作用的技术型或技能型人才。应用型人才智能素质的本质属性为直接有用性，他们应该既具有特定的职业活动的知识和能力，又具备职业应变和转换的知识和能力。
5、开拓创新型人才。有强烈的创新意识和出众的创造才能，有旺盛的求知欲和强烈的好奇心，有广阔的知识面和敏锐的观察力，有丰富的想象力和独到的鉴赏力，有坚韧的意志品质和顽强的自信心。
跨世纪人才素质的要求，增添了对人才需求、人才培养的危机感和紧迫感，而人才的培养依赖于教育，因此隐藏在国际经济与科技实力竞争背后的是一场教育实力的较量，形势迫切要求突破传统教育模式，全面进行教育体制改革。
二、成人教育要实现跨越式发展，适应培养高素质新型人才的要求
要造就一批跨世纪的建设人才，必须高度重视广大从业人员的培养教育，大力发展成人教育。近几年来，成人教育发展较快，为我国培养了一大批经济建设人才，总体来说成绩还是相当突出的，但不可否认的是，现实的成人教育仍存在着诸多的不令人满意之处，在某些方面不能适应知识经济对人才培养的需要。成人教育逐渐暴露出一些亟待解决的问题，其中较为突出的问题表现为以下四个方面：
1、陈旧的教育观念导致落后的教育方式。成人教育仍笼罩着传统教育观念的氛围，许多人片面认为教育就是教给学生知识，就是向受教育者传授系统的科学文化知识和技能，将传授知识作为教学首要甚至唯一的目的。杨振宁先生从东西方文化传统不同比较了中美的教学方法指出，中国传统教育方法重演绎、推理，习惯于按部就班，但缺乏创新意识；而美国则重归纳、分析和渗透、综合，是一种“体会式”的学习方法，其效果是培养学生独立思考能力和创新能力，易于较快进入科学发展前沿。中科院院士杨叔子先生认为我国传统教育中存在着“五重五轻”：重理工、轻人文；重共性、轻个性；重书本，轻实践；重功利、轻做人；重专业、轻基础。在“应试”为主的教育氛围下，在“标准化”考试形式为主的选拔方式下，在片面追求“升学率”的评价标准下，“灌输式”、“填鸭式”教学方式得以盛行，不给学生留下思维空间，教与学双方的聪明创造才智被牢牢禁锢，想象创造空间受到窒息。
2、成人教育与社会发展需要不相适应，尚未形成一套有自身特色的教学体系。迄今为止，成人教育还仍然带有浓重的普通高等专科教育的色彩，未能真正形成一套有自身特色的教学体系，专业课程大多沿袭普教课程的设置方式，缺乏针对成人学员的特点和现代社会的需要，设计出科学合理的课程安排，主要表现在：①课程设置比例失调，理论课比重偏大，而对于成人学员极为重要的实践课却微乎其微；②教学方式与现实需要相脱节，不适应当前社会经济发展和产业结构调整的需要；③教学形式内容单调，缺乏时代感，不适应现代社会对知识多元化的需要。随着经济体制改革的深化，产业结构调整力度加大，传统产业将逐渐萎缩，以知识和信息产业为主要支柱的新兴产业迅速崛起，产业结构重心由劳动密集型向知识和信息密集型的方向调整转移，劳动力资源的需求结构发生了急剧的变化。据估算，从上世纪末到21世纪初，我国将有3亿左右劳动力需要重新调配，占我国劳动力总量的50%以上，第一产业潜在失业人数将高达2.4亿，而新兴产业将面临人才匮乏的尴尬局面，急需一批能够胜任职位的新型人才。要搞好我国历史上规模空前的劳动力重新配置工程，就必须尽快建立起一套相应的使劳动力转移的教育和培训体系，成人教育作为能够直接有效地提高在职从业人员的素质，培养适应时代需求的高素质人才的事业，当然要责无旁贷地担负起这一艰巨的历史使命。另一方面，随着社会的进步和文明程度的提高，人们对知识需求的多元化趋势已经形成，教育不再是单纯的知识的学习和技能的培养，而更多地是为满足人们精神生活和心理的需要，这种潮流趋势对成人教育工作提出了新的课题，也为成人教育打开了新的发展空间。成人教育如果不能适应时代潮流，认清自己的角色，选准自己的位置，尽快建立完善科学合理的成人教育教学体系，发展壮大成人教育产业，就难以适应时代发展的需要，从而错过健康快速发展的有利时机。
3、质量和品牌意识不强。目前，成人高校中普遍存在着缺乏质量和品牌意识的现象，没有认识到质量是成人教育的生命，办学效益离不开品牌效应，在招生数量和办学规模不断扩大的同时，由于缺乏对教育质量的整体监控机制，在办学思想上存在着追求数量和规模的倾向，有意无意之中放松了对成人教育质量的严格把关，一些急功近利的做法，势必导致教育质量的下降，不仅损害学校自身的声誉，也影响了成人教育的整体形象。特别是近年来成人高校竞争日益激烈，如果不下大力气提高质量，不加强素质教育，不重视培养学生创新思维和实践能力，培养不出新时代需要的高素质人才，就无法满足社会需要，就会失去信誉，从而陷于更为艰难的境地。
4、师资队伍状况不容乐观。成人高校师资队伍的学历结构、知识结构、能力结构以及教育学、心理学知识的不足不能适应素质教育的要求。多数教师理论教学见长，专业动手能力相形见绌，离国家提出的“双师”型教师标准相差甚远。相当一部分教师不仅对相关专业知识知之甚少，而且对本专业的发展动态和未来趋势也缺乏独立的见解和应有的判断能力，面对时代发展中出现的新问题感到束手无策。在教学中，一些教师仅凭多年积累的教学经验和技巧，用老一套的照本宣科方式，生硬地向学生灌输已经过时的专业知识，对本专业的新知识、新理论以及最新发展的动向避而不谈，由于理论与实际相脱离，培养出来的学生就很难达到现代企业对人才的要求标准。
除了上述四个方面的问题，还有诸如管理体制、教育教学的方法手段、教材建设、教育投入、生源质量等问题，这里就不一一赘述。
当然，成人教育中存在上述问题既有历史的原因，也有现实客观因素的影响和制约，但无论如何，我们必须正视现实，尽快改变成人教育现状，通过深化改革实现跨越式发展，以满足知识经济时代对新型人才培养的迫切需要。
三、突破传统教育模式，探索和建立适应市场经济需要的具有成人教育特色的新型人才培养模式
知识经济时代，科技成果转化为生产力的速度日益加快，新兴经济和新兴产业迅速崛起，对科技和管理人才的培养提出了更新、更高、更快的要求。成人教育是面向各种不同层次的人开展的教育和培训，它既包括学历教育，又包括各种非学历教育和培训；既包括在职人员上岗、晋升、转岗提高能力的教育和培训，又包括专业技术人员更新知识的培训，以及帮助全体社会成员提高文化品位和生活质量开展的各种社会文化生活教育等，因此成人教育必须把握时代脉搏，顺应国际经济发展全球化、信息传输全球网络化、高科技和综合国力竞争全球激烈化、现代科学高度分化和高度综合整体化四大发展趋势，适应和满足全社会对教育不断变化和日益增长的需要，对成人教育课程体系、教学内容和教学方式进行深刻改革，要解放思想，打破传统的课程界限与框架，创设新型教学方式和新型综合课程。
1、打破传统教学壁垒，给成人学员提供更大的选择学校、课程、学习方式以及获取学历资格途径的自由度。
①打破学校壁垒。要推倒学校“围墙”，允许成人学员在完成某个专业的学习过程中，可以选择不同的学校进修不同的学科，从而发挥各个学校的独特优势，实现教育资源的最佳配置。
②打破专业壁垒。一方面要淡化专业意识，允许相同专业学员有较大的选修课程差异，培养学员的个性化；另一方面则要大力发展交叉学科和综合学科，培养知识面宽广的复合型人才。
③打破时空壁垒。要借助网络技术，大力发展以零空间和零时间为特征的现代远程教育，一方面成人学员可以自由支配时间、选择地点和确定学习周期；另一方面拉近授受双方的空间距离，逾越交通不便、地域界限等天然屏障，扩大教育覆盖面。
④打破等级壁垒。要改变现行的逐级获得学历文凭的传统规定方式，实行学分制，为成人学员进行累积制学习提供方便，激发成人学员的学习热情，鼓励成人学员根据自身条件攀登知识高峰，以最短的时间完成最高学历或达到某种目标的进修，从而缩短培养人才的周期。
要实现以上几个方面的突破，必须要尽快推进学分制和多种证书的实施，特别是要承认不同学校学分、证书的等效性，笔者相信，随着重文凭、轻能力的现象逐渐得到扭转，教学壁垒一定会尽早得到打破，代之而起的将会是一种全新的教育教学模式。
2、要认识到国际教育产业化趋势，打破教育垄断，转变卖方市场观念，树立买方市场理念，吸收借鉴现代企业经营方法和经验，尝试推行教育“超市化”、“会员制”办学方式，增强成人学校的竞争实力。
①所谓教育“超市化”，是指办学单位要加大办学信息的开放程度，建立“绿色通道”，象超市在货架上摆放、陈列商品一样，借助各种媒体经常、及时地向社会发布、公开办学信息，包括专业设置、课程内容、师资实力、教学设施以及办学特色等情况，吸引求学者前来选修相关专业课程，一方面做好“导购”咨询工作，另一方面要给学员以充分的选择余地，真正实现自由“选购”，此外还要根据市场需求及时对专业课程以及教学资源进行合理调配，既有灵活性又有多样性，使学员能及时“选购”到适合自己需要的最新的知识和技能。
②所谓教育“会员制”，是指办学单位要牢固树立终身教育观念，强化教育质量和品牌意识，同时借鉴市场营销理念，在招收新学员的同时，注重与老学员建立和保持长期、密切的会员式关系，通过定期向老学员提供办学信息，给老学员以适当减免学费的优惠待遇，吸引老学员重新回到学校接受新的教育，并经常认真征求、听取新老学员的意见和建议，跟踪新学员的学习成绩和老学员的工作业绩，测评办学效果，总结、积累办学经验，不断改进办学方式，丰富教学内容，强化师资队伍建设，改善教学环境，提高教学质量，赢得社会对学校的信任，使学校发展步入良性循环的轨道。
3、适应社会多层次、全方位需要，积极探索开放式、互动式、多元化、立体化的特色教学方式，发展创新教育职能。笔者将归纳的几种新型教育职能或类型形象比喻为：
①“快餐厅”式的学习方式。知识经济时代，科技发展日新月异，知识更新频率加快，“上一次大学管终身”的时代已经一去不复返，人才竞争激烈，职业风险加大，要保住竞争优势，就必须经常持续不断地学习全新的或原先不熟悉的知识和技能，充实提升自身的素质和能力。另一方面，由于现代生活节奏加快，在职人员只能一边紧张地工作，一边用有限的业余时间抓紧学习，这就决定了成人学员只能象用“快餐”一样，在较短的时间内尽快补充给养，然后迅速地将所学的知识应用到工作中去。因此，成人教育应适应这一特点需要，强化成人教育具有“快餐厅”式的职能，及时提供形式多样、可选性强、含金量高的各类短期培训。
②“演练场”式的学习方式。将学习的知识转化为实际工作能力需要一个中间环节和过程，这个环节和过程就是实践，通过实际岗位锻炼增长才干诚然是一个重要途径，但如果单纯依靠这种方式毕竟存在一定的被动性和依赖性，这种方式更多地与机遇联系在一起。许多新参加工作的毕业生和在职多年的受过良好教育的人员，因为缺乏锻炼的机会和受重用的机遇，错过了成才的最佳时机，不仅贻误了个人终身，也造成了国家人才的浪费。针对这种现实问题，成人教育应向社会提供重在培养学员各种实际工作能力的培训服务，充分发挥校内外各种教育资源，建立实训基地，把课堂办成“演练场”，通过模拟实践、实务操作、参与课题研究、解决实际问题等多种形式的训练，帮助学员积累实践经验，增强实战能力，使学员在正式进入工作岗位前已经成为熟练地掌握岗位技能的人，为国家和社会输送实用人才。
③“淘金矿”式的学习方式。每个人除了具有一定的知识和表现出来的工作能力，实际上还有很大一部分潜在因素没有充分挖掘出来，这就是个人的潜能，这是一个非常宝贵的“能量资源”，这部分能量一旦被激发出来，将会迸发出难以想象的创造力。成人教育应承担起开采“金矿”的责任，为每个学员提供展示、表现、确立他们潜在力量和创造才能的场所，在培养人才的同时，注意发掘人才，辨识人才，并因材施教，最大限度地调动和激发学员的积极性和创造性，帮助学员找到自己的闪光点，增强他们参与竞争的自信心，使他们勇于超越自我，冲破禁锢，挑战极限，最大限度地发挥自己的能量。
④“瞭望塔”式的学习方式。跨世纪的新型人才不仅要具备丰富的知识和较强的工作能力，还应有一定的研究、预测未来世界科技经济发展动向趋势的能力。成人教育应贯彻教育要面向现代化，面向世界的思想，面向未来，呼吸时代气息，高瞻远瞩，放眼全球，关注世界最新领域发展动态，在教学中加强培养学员对新事物、新思想、新机遇的敏锐的观察力和灵敏的捕捉力。成人教育部门可以依托各种行业协会，建立俱乐部式的教育沙龙，提供活动场所，通过举办各种形式的专题讲座、演讲和报告会，帮助学员拓宽视野、开阔思路。其学习群体，既可以是企业家、高级管理人员，也可以是专业技术人员或某个层次职业岗位群的技术工人等。
⑤“休闲厅”式的学习方式。竞争的加剧，使现代人承受了较大的精神压力，一些人由于不适应现代社会的快节奏而出现许多心理不适，甚至导致心理障碍，这已经发展成为现实的社会问题。成人教育应积极关注这一社会焦点问题，加强这方面的理论研究和教学实践，设立相关课程，帮助学员缓解压力，调整心态，认清自我，培养他们良好的心理素质，使他们能够以良好、健康的心态面对市场竞争的压力，正确认识成功与失败，以积极的人生态度投入社会主义市场经济建设。另一方面，随着物质生活水平的提高，人们越来越注重提高自己的生活质量，关心自己的精神世界，渴望美、追求美，通过学习文化知识，提高自身修养，增添生活情趣已经成为一种流行的社会时尚，这种社会潮流趋势为成人教育提供了广阔的发展空间，成人教育应紧紧抓住这一机遇，大力发展“休闲教育”，为社会提供一个高品位的休闲场所。
总之，广大成人教育工作者要走出就教育论教育的误区，换一种全新的眼光和视角，从市场经济的角度出发，去营造自己的教育产业和教育市场，把成人教育办活，办得更富有特色，办成满足每个社会成员进行终身学习的好去处，到那时，成人教育将会是另一番天地。然而，这需要广大教育工作者的共同努力。
收稿日期：2000-05-15