摘 要：计算机教育已经成为基础教育的一部分，计算机教育中，学生的实践操作能力的培养和提升是关键，对于教师来说，要发现当前计算机教育中普遍存在的问题，并找出有效的方法来进行解决，从而提高学生的实践能力。本文就以上问题进行分析，以期帮助计算机课堂提升教学有效性。
关键词：计算机教育 实践能力 培养策略
一、当前计算机教育中学生实践能力培养方面的问题
1.计算机教育方法的落后。计算机教学分为理论和上机操作两部分，理论知识的学习只是为上机练习打基础，教师要分清主次，将上机操作作为课堂的主要内容。而在当前的高职计算机教学方法中，一般是教师先讲理论，学生再进行操作。这种“先讲再练”的计算机教育方法看起来学生能够掌握学过的知识，但实际上学生只是能够把教师教的知识进行回放操作罢了，对于这一知识的扩展操作或者举一反三的练习很难做到。这种计算机课堂阻碍了学生的思维能力、探索精神和创造能力的发展，很难培养学生真正的应用性的实践能力。
2.学生在计算机实践方面的水平差距大。学生们由于个人爱好、家庭情况等的不同，对于计算机实践方面的差距较大，有的学生家中有计算机，并且经常运用，在计算机的基本操作方面的掌握能力比较强，有的学生回家没有练习机会，只靠学校的上机实践，因而掌握能力较差。还有的学生因为个人对于计算机的爱好程度不一样，导致其对计算机的学习水平不一样。
3.计算机的教学内容相对滞后。学校所用的计算机教材都是一经制定，会连续用好几年也不会更换版本，而计算机的发展速度日新月异，教材的滞后就导致了计算机教学内容的滞后，加上很多计算机教师不注重计算机的教学，也不主动添加新的内容，就导致学生学习的内容跟不上时代的发展。
4.计算机教学考核要求低。由于计算机课程并不是纳入考试的课程，因而学校的考核一般都是以达到60分及格线为标准，对于学生的要求的降低，也就让学生松懈了对计算机的学习，降低了学生的实践能力。
二、计算机教育中对学生实践能力的培养策略
计算机教育最重要的是学生实践能力的培养，计算机的应用才是学生学习计算机的最终目的，在教学中，教师要注意安排课程，利用上机课程，发挥学生的主动性。
1.精心设计教学内容，给学生更多时间练习操作。计算机教学除了循序渐进地按照教学大纲来进行教学之外，教师还应该将当前正在发展和应用的新技术介绍到课堂，来丰富学生的视野。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在教学内容的选择上，要以有实际意义的内容为主导，弱化一些对学生来说没有实际意义的内容。比如计算机硬件设备的认识和学习，对于学生来说只需要有大概的了解即可，并不需要更加深入。而像办公软件的应用操作方面，对于学生而言，在以后的应用中比较重要，因而需要详细设计内容，并拿出相对较多的时间来讲解练习。
2.改变传统教学方式，综合应用多样化的教学方法。在素质教育的要求下，发挥课堂上学生的主体作用是关键，在教学中，教师应采用多样化的教学方法，选择一些新的教学方法，来让学生进行独立思考，主动创作。当前，像案例教学法、自主探究学习模式、合作学习模式等都被加入教学中。
3.因材施教，关注学生的个性发展。计算机课程对学生而言应该是一门轻松愉快的课程，学生们在学习计算机时，会趋向于选择自己爱好的一方面发展，有的学生喜欢flash的学习，有的学生喜欢编程学习，有的学生喜欢图片制作等等，对于不同的学生的不同特点，教师可以进行因材施教。在计算机教学中，教师要注意观察和发现学生的优势和特长，并帮助学生建立不同的兴趣小组，将喜欢同一方面的学生安排到一起，在布置作业时，也可以加入以小组为单位的创造性的作业，对于喜欢研究flash的小组可以布置制作贺卡，而喜欢编程的小组布置作业进行程序编写；喜欢图片制作的可以布置作业进行创意图片处理。这样的教学方式可以让学生发挥各自的创造力，动手做自己喜欢的实践作业，能够提高学生的实践能力。
4.培养学生的计算机综合运用能力。计算机是人们解决问题的一个重要工具，对于学生来说，能够综合利用计算机来达到解决现实中的问题才是最重要的。同时，计算机的应用还可以体现在其他方面的学习中，通过利用计算机和网络来查找素材、进行数学运算、综合应用软件等都是学生实践能力的展现。
三、结语
计算机教学的根本落脚点是学生实践能力的培养，在教学中，教师应注意以学生为教学主体，将课堂上给学生充分的上机操作练习时间，尽量满足学生的差异化发展，将计算机的学习和生活中的应用相结合，让学生能够自主高效地学习计算机，并提高计算机实践能力。
参考文献
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[3]张书钦 董跃钧 董智勇 基于科技竞赛的计算机专业学生创新实践能力培养[J]，2010，（17）。
论文作者:杨双江
论文发表刊物:《教育学》2015年10月总第86期供稿
论文发表时间:2015/9/21
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