摘要：思想品德课是初中学习课程中的重要内容，要提升初中思想品德课课堂教学的实效性，关键在于让学生能够自觉践行思想品德课程内容。这就要求教师必须从生活实际出发，积极探索多元化的课堂教学手段，增强学生的参与性，同时在思想品德课程中融入情感教育，最大限度激发学生的学习兴趣。
关键词：初中思想品德 课堂教学 实效性
中图分类号：G658.5文献标识码：A文章编号：0257-2826（2018）03-0109-02
一、了解学生是课堂教学有效性的关注点
新课程提出了“以学论教”的观点。在新的课程概念中，学生不是老师的观众，而是学习的主体。教师应以新课程为指导，发挥主导作用，通过科学指导，最终形成师生互动，学生之间的互动等，最终形成和谐的课堂教学。
（一）首先要动员起来，从“要我学”到“我要学”
“要我学”是基于外部激励和胁迫，“我要学”是基于学生的内在需要。基于内在需求的学习，一方面表现为浓厚的学习兴趣，学生将主动、深入探索和思考。另一方面表现为学习责任，有助于培养起学生的责任感，主动承担学习的责任。如：在“初中道德与法治”法律部分的知识学习时，让学生明白“公民的生活离不开法律”，“国家的治理离不开法律”，“依法治国是我国的治国方略”，“学习法律知识，养成守法习惯”四个问题，结合案件分组讨论，课堂氛围非常活跃，他们自由地发表意见，激起学生学习的积极性和主动性。而且让学生认识到学习的责任，决心学习法律知识，用合法的武器保护自己的合法权益。
（二）培养独立性，由“我不能学”转变为“我能学”
传统教学下，忽视学生自主学习的能力，教室成为“讲座”，教师成为“讲师”，学生成为“观众”、“听客”，学生的独立性不断消失，越来越依赖老师，然而其实每个学生都有很强的潜在独立学习能力，因此应该充分尊重学生的独立性，积极鼓励学生自主学习，让学生发挥自己的专长，培养学生独立学习的能力，从“我不能学习”到“我能学习”。如：在初中道德与法治课上“自我负责”一节时，打破传统框架，按照“自学―讨论，质疑―发言”的教学模式，教师引导学生独立学习，动员学生积极性，培养独立性，使学生相信自己能行。
二、注重目标的全面性，提高教学目标达成的有效性
（一）建立和实施知识目标
新课程背景下的教学和考试知识要求并没有减弱。对于我们的道德与法治纪律，有很多观念，学生应该掌握的观点如：理解我与他人，我与社会，我和自然规范；了解基本法律知识，了解基本法律的作用和意义，了解我国的基本国情、基本路线，国家基本政策和世界形象。为此，要实施知识目标，首先要确立每个框架的知识。实践证明，知识和目标越清晰，学生掌握知识的效果越好。其次是发挥教师在执行知识目标和作用中的作用。
1.深入教材，整理知识体系，确定重难点的知识。
2.把知识融入生活，注意基本观点和生活的结合。
3.运用灵活的教学策略，使知识目标的实现起到事半功倍的效果。
（1）充分挖掘学生的潜力，运用学生的各种感官实现知识目标。
（2）精心设计课堂教学，运用各种形式和手段。
（3）紧紧围绕知识目标，活学活用。
（二）确立和落实能力目标
能力目标基于知识目标，学生的能力是多方面的，教师应根据课程目标的要求，从实际出发，确定相关的基本目标。同时确定适合学生的能力目标。实施能力目标必须结合理论与实践。教师引导学生列出“知识清单”，确定知识和信息的收集，指导学生对知识和信息的分析处理，并运用知识和信息来解决问题。
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（三）建设落实情感、态度、价值观目标
首先，教师应根据学生的年龄特点，形成基本的情感和价值观，例如：“生命是珍贵的”让学生谈论自己最喜欢的生活是什么，在这个基础上调动学生的热情和对自然生活的热爱，随后质疑到，假设你最喜欢的生活突然离开你，你会怎么样，通过各种问题，让学生珍惜生命，建立人与自然的和谐关系。
再者，通过使用英雄，模特，高级人物角色模型，引导学生正确理解情绪，让学生的情感、态度、价值观朝着我们的预期方向发展。如：在学习《与人为善》时结合汶川地震案例，引用了一些先进的人物事迹和灾后全国人民的无私支持，让学生升华情感，培养起正确积极向上的价值观。
三、重视政治教师的人格示范作用
古人云：“亲其师，信其道”。道德品格的力量是品德与真理的力量。真理与品德的力量是巨大的，只有通过道德与法治教师的人格示范才能得到充分的体现，政治教师的人格示范的作用非常重要。
（一）政治教师要具有优良的政治品格
在人格因素中，首先是政治性格。有人说：“教师个人的范例，对于青年人的心灵，是任何东西都不可能代替的最有用的阳光”例如，老师讲到积极上进为社会做贡献时，他们自己却不求上进，毫无建树，如此虚伪的说辞无法令学生信服。在强调遵纪守法时，自己往往迟到早退，这不禁让学生怀疑教育和教学的真相，怀疑课堂是虚伪的、不真实的，因此，老师必须以身作则，做好带头工作。
（二）政治教师应有扎实的理论知识
黄宗羲曾说过：“闻之未闻、业之未精，有惑而不能解，则非师矣。”政治教师必须不断提高素质，积极探索新的教学方法和教学艺术，获取新的教学方式方法和与时俱进的知识内容，只有这样，教学课堂才能得心应手、旁征博引、深入浅出、便于学生的理解和消化，让学生产生对知识的敬畏，乐于接受教育和指导，这将有助于实现道德与法治教学的有效性。
（三）政治教师应该有无限的爱心
“感人者，莫过于情”。中国的教育家们说：“教育之没有情感，没有爱，就没有教育”。如果政治课忽略了这种情感关怀，就等于是忽略了政治课的灵魂，政治教师只有从心灵的真实感受来感动学生，使学生产生共鸣，才能更好的推进教学的有效性。
四、教学内容的“素材”不能局限于教材
教材是体现新课程标准理念的媒介，但却不是唯一的载体。随着时代的进步和社会的发展，能够反映出新课程标准理念的素材也会不断的涌现出来。在实际教学过程中，教师必须创造性的利用教材，但是不能局限干教材内容，教学时要选择一些最新最热的材料融入课堂之中，这样才能够更好的吸引学生，激发他们的学习积极性。选择一些和学生的生活学习息息相关的教学素材，对于学生来说更有说服力和教育意义，学生更容易消化和理解。笔者在课堂教学中一直都是坚持这一原则，也非常容易吸引学生，在讲解的过程中，学生能够积极的思考，踊跃的发言，展开激烈的讨论，课堂氛围非常活跃，很多新的观点和想法都从学生口中说出来，学生的思维能力得到了极大的增强。这样来选择教学素材不仅能够帮助学生扩大知识面，增强他们辨别是非的能力，同时还可以在很大程度上增强他们的思维能力和自主创新意识。
五、思想品德教学要与其他学科进行联系
初中阶段思想品德课程的教学目标是为了让青少年能够拥有更好的人文素养和道德品质，让当代青少年能够学会做人，学会学习。做好思想品德教学和其他学科之间的联系，从本质上说就是要加强思想品德课程和其他学科之间的相互结合和渗透，从而让思想品德课堂教学的实效性得到落实。比如：教师在为学生讲解什么是“自强不息”精神的过程中，首先要向学生讲解自强的概念以及中国人为什么要自强的历史根源。接下来教师可以引用语文课本中《生于忧患，死于安乐》的内容为学生进行讲解，如此一来就能够让语文教学内容融合于思想品德课堂教学之中，学生在语文课上学习了这篇文言文之后，就能够更好的理解自强的含义。另外，在教学时教师也可以列举一些事例来强化这一概念，比如范仲淹的故事，他少年丧父，家境贫寒，自幼苦读最终成为“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的典范。利用学生了解的事例对教学内容加以巩固说明，不仅可以提升思想品德课堂的趣味性，同时也起到了事半功倍的作用。
总之，在提倡和谐社会的今天，如果我们的课堂能让教师和学生都愉悦其中，通过培养起学生的主动性、积极性，注重知识目标建设的全面性，并重视政治教师的人格示范作用，实现道德与法治课堂教学的有效性，利于课堂的和谐开展，和社会的和谐建设。
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论文作者:黄剑科
论文发表刊物:《基础教育课程》2018年2月03期
论文发表时间:2018/4/9
标签：学生论文; 知识论文; 教师论文; 目标论文; 思想品德论文; 课堂教学论文; 政治论文; 《基础教育课程》2018年2月03期论文;