蒋婷 湖南省武冈市荆竹铺镇永光小学 湖南 邵阳 422400
【摘要】语文课程标准中指出：要在教学中逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，提倡多角度的、有创意的阅读，利用阅读期待、阅读反思和批判等环节，拓展思维空间，提高阅读质量。从上可以看出，在语文学科教学中展开阅读教学，发展学生阅读创造力具有重要意义。
【关键词】小学；语文教学；阅读；创造力
中图分类号：G652.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2020）01-052-01
引言
语文是小学教育教学的重要组成内容，其中阅读是语文教学内容的重要组成。在语文阅读教学中对学生阅读创造力进行培养是新课改背景下对语文学科教学提出的要求，对于促进学生综合性发展具有重要意义。教师作为教育教学的组成者、引导者，其教学思想、教学策略对于课堂教学的展开具有直接性影响，因此，小学语文课堂教学中，教师应该积极进行教育教学改革，在课堂教学过程中展开创新阅读，发展学生阅读创造力。
1 小学语文教学中培养学生的阅读创造力的重要意义
语文新课标中提到：阅读创造力对于学生整体素质的发展具有重要价值。阅读教学是小学语文教学的重要组成，阅读教学的有效展开不仅可以促进学生语文基础知识积累、基础能力形成，还能促进学生信息能力发展、文化素养形成，发展学生综合素质。一是阅读创造力是学生识字能力、表达能力、写作能力等形成的基础。语文作为一门语言学，可以分为听、说、读、写四个部分，其中每个部分具有相互促进作用。在小学语文教学中发展学生阅读创造力，可以促进学生理解能力形成，为学生进行知识学习、语言发展、语言表达奠定基础，促进学生识字能力、表达能力、创作能力等发展，提高学生语文综合能力。二是阅读能力发展是学生进行信息获取的基础。随着时代的发展，信息获取、信息交流成为人们生活中必需具备的一种社会基础能力。小学阶段，学生语言能力较弱、认知水平较低，信息获取、信息交流能力较弱，社会能力较差。小学语文教学中对学生阅读创造力进行培养，促进了学生信息获取、信息交流能力发展，发展了学生信息创造意识，提高了学生社会交往能力。三是阅读创造力发展促进学生文化素养形成。语文是中国文化的承载体。小学语文教学中教师培养学生阅读创造力，能够促进学生展开有效阅读，丰富学生知识含量、扩展学生知识视野，提高学生文化创造意识，促进学生文化素养的形成。
2 小学语文教学中培养学生的阅读创造力的教学策略
2.1 营造良好的教学氛围，激发学生阅读兴趣
学生智力发展、兴趣发展受周围环境影响，从而影响学生创造力的形成。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆教育教学中，教师作为教学的组织者、引导者，不仅肩负着对学生进行知识传授的重担，还肩负着培养学生创造性思维能力的责任，因此，教师在展开教育教学过程中，应该有效地进行教学环境创设，营造良好的教学氛围，激发学生课堂学习兴趣，促进学生智力水平发展。语文是一门语言学科，其与生活实践具有紧密联系性，因此，教师在展开小学语文阅读教学时，基于教学内容、联系学生实践进行教学情景教学，能够有效地引发学生思想、情感的共鸣，激发学生阅读积极性，促进学生创造思维形成。例如，教师在讲解《老人与海鸥》这篇阅读文章时，可以引进一些生活化内容来丰富课堂教学内容，促进学生对阅读文章思想内涵进行深化理解和学习，提高学生综合阅读能力。如，《老人与海鸥》这篇文章主要宣扬了人与自然、人与动物和平共处的精神，教师引进一些生活事例，如，青海湖的白色污染；南极圈企鹅栖息地的缩减。这些问题都是由于人的生命活动而引起的，教师将其引进课堂，能够引发学生进行深思，营造良好的课堂教学氛围，促进学生展开有效阅读，发展学生思维能力，提高学生阅读创造力。
2.2 培养学生的阅读技巧，提高学生阅读思维能力
语文阅读的目的简单地看就是促进学生了解文章大意，掌握文章中的重要信息。在实际阅读过程中，不同的阅读方式所带来的阅读效果是不同的。陶行知先生曾经提到：“教育不是灌溉知识，而是将开发文化宝库的钥匙，尽我们所知交到学生手上。”在小学语文阅读教学中，教师展开阅读教学，促进学生基础知识发展，丰富学生文化内涵是次要的，而培养学生阅读技巧、阅读方式才是主要的。学生只有具备了良好的阅读技巧、阅读方式，才能脱离教师展开有效的自主阅读，持续地进行基础知识发展、文化内涵丰富，还可以在阅读过程中接受新知识、新事物，发展学生思维能力、创造性能力，提高学生综合品质。例如，教师在讲解《草船借箭》这篇阅读课文时，教师在引导学生进行自主阅读过程中提出问题：你们对题目中的“借”字如何理解？学生根据教师的问题对文章进行自主阅读，当学生在阅读过程中解答完教师的问题后，则学生对这篇课文的大体思想、内容进行了把握。《草船借箭》这种课文题目中的“借”字起到贯穿全文的重要作用，教师引导学生以“借”为线索展开课文自主阅读，是对学生阅读技巧的培养，能够提高学生在阅读文章过程中把握中心、利用线索的意识，提高学生阅读思维能力。
3 总结
小学语文教学中，学生阅读创造力培养是教育教学的一个重要目标。教师作为教学的组织者，其教学思想、教学策略直接影响课堂教学效果。学生阅读创造力的形成是一个漫长的过程，需要教师在教学过程中对其进行充分认知，并采取一定的方法进行逐步深入，在课堂教学过程中逐渐发展学生阅读创造力，促进学生语文综合能力形成。
参考文献
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[3]孙莹. 小学语文教学中培养学生的阅读创造力[J]. 教师博览(科研版), 2018(11).
论文作者:蒋婷
论文发表刊物:《中小学教育》2020年3月3期
论文发表时间:2020/4/16
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