摘 要：在任何科目的教学中，提问都非常重要，尤其是在数学课的教学中，数学是一门充满了探究的学科，在这门学科的学习中单靠记忆与重复练习并不足以提升我们的实际数学能力，要想学好数学，我们就必须具备科学的质疑精神，但是纵观现阶段的课堂教学活动，我们不难发现很多学生并没有基本的提问意识。为改善这一情况，本文中我们将从氛围塑造、兴趣激发与教学优化三个方面简述提高初中生数学主动提问能力的几点可行做法。
关键词：初中数学 主动提问 教学方法
通过对数学课堂的分析与研究，我发现很多学生在数学学习中仍存在一定的被动依赖心理，他们在数学概念识记方面的能力就比在数学运算与使用方面的能力要强，究其原因就是很多学生并不具备主动思考的意识。基于此，在实际初中数学课的教学中，作为教师的我们就应该科学地选用合适的方法努力培养学生的主动提问能力。
一、氛围塑造
学生在课堂上主动提问能够让教师掌握学生的学习情况，因而在实际教学中培养学生的主动提问能力具有一定的教育价值，那么，我们应该如何培养学生的提问能力呢？在这一方面，我认为传统的学术课堂很容易造成学生的提问压力，为缓解学生的畏师心理，让学生主动提出自己的问题，在现阶段初中数学课的教学中，我们就可以通过氛围塑造的方法，利用轻松、愉悦的数学学习氛围，培养学生大胆质疑的精神。
如：在“统计调查”部分知识的教学中，我们就可以先利用实践活动，让学生以“各个时间段内店铺的顾客数量”为主题进行调查统计，并将结果以统计图表的方式展示出来；在课堂教学中，我们就可以随机选取一张学生的图表，以“头脑风暴”的方法让全班学生就这张图表提出合理的数学问题，如：学生就会提出“哪个时间段内的客流量最多？上午的顾客数量与下午相比是多是少？在此类问题的统计时，哪种统计图表最为直观？”等问题；随后，为巩固学生的数学能力，我们还可以让学生以小组为单位就本小组提出的问题进行作答。在这样的教学方式中，实践活动的方法能够利用学生的亲身参与唤起学生对知识的熟悉感，头脑风暴的方式能够让学生在集体提问的氛围中升起提问的欲望；小组解题的方式可以让学生意识到自己的问题也会成为小组学习的主题，从而提升学生的提问成就感。
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二、兴趣激发
在新课程的改革之下，我们的教学方法与教学目标等都发生了一系列的变化，其中，在初中数学的教学中，我们的教学模式也随之发生了一定的变化：初中阶段的学生趋向于新颖知识，在培养其主动提问能力时，我们就可以借助他们的这一心理，通过兴趣激发的方法让学生不由自主地提出数学问题。
如：在《二元一次方程组》内容的课前教学中，我们就可以采用故事教学的方法为学生讲述如下故事，让学生们先通过预习利用所学的一次方程的知识看是否能求解：从前有一个富豪在他妻子怀孕的时候立下了一份有趣的遗嘱，遗嘱中表明如果他的妻子能够生下一个女儿的话，他就将自己遗产的1/3给女儿，2/3给妻子；而如果他的妻子生下的是个儿子的话，那么遗产的2/3就归儿子，1/3归妻子。但是好景不长，这个富翁因为一场意外的疾病而去世了，他到底有多少财富妻子也不知道，遗产能分到多少？”。通过故事的引导，让学生利用列出方程组，并试着求解。在求解的过程中不免会发现，故事中还缺少一个已知量求解不出，因此，自然而然引出二元一次方程求解的前提。在这样的教学方式中，看似我们并没有主动培养学生的提问意识，然而学生却能够主动地将问题提出来，这就是故事的力量，在实际教学中，此种方法不仅能有效地调动起学生的积极性，唤起学生的询问与探究欲望，而且其更有助于提升学生在数学知识方面的应用能力。
三、教学优化
在初中数学课的教学中，为唤起学生对数学知识的更好认识，提高学生的数学提问与质疑能力。
如：我们可以根据学生的实际生活，利用教学资源拓展的方式，以生活化教学的方法优化课堂教学活动，唤起学生在生活中发现数学问题能力。
再如：我们还可以利用小组合作模式，借助集体的力量让学生在任务的驱动下对数学问题进行合理提问等。同时，在学生提问完成后，各教师还应该学会对学生提问进行合理表扬，以此培养学生的数学提问能力，从而唤起学生的主动提问意识。
四、总结
总之，在初中数学课的教学中，作为教师的我们应该合理的根据教材内容，选用合适的教学方法，塑造良好的提问氛围，唤起学生的提问兴趣，科学地引导学生从不同角度立足生活思考问题、提出问题并解决问题，以此在培养学生主动提问能力的同时，促进学生数学学习中各方面的更好发展。
参考文献
[1]林承明 在初中数学教学中培养学生主动提问的能力[J].知识窗，2019，（2）：111-111。
[2]陈兆明 初中数学教学中培养学生主动提问能力的有效途径[J].数学学习与研究：教研版，2019，（3）：61-61。
论文作者:符哲恩
论文发表刊物:《素质教育》2020年2月总第334期
论文发表时间:2019/11/28
标签：学生论文; 数学论文; 能力论文; 教学中论文; 主动论文; 培养学生论文; 数学课论文; 《素质教育》2020年2月总第334期论文;