学生的学习是在教育情境中依据一定教育目标进行的，那么提供好的教学情境是尤为重要的。《数学课程标准》中明确指出：数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。创设有利于学生学习的情境，是课堂教学活动的主要环节。将生活实例引入课堂，是课堂情境模拟的重要途径，把教材内容与生活情境结合起来，把数学知识的学习渗透在生活情境之中，使学生感到数学问题亲近、好学。
新课程理念力求使枯燥的数学知识与学生熟悉的生活融为一体，拉近数学与学生的距离。在这个意义上，数学不再是一门单纯的学科，而是学生生活的一门“学问”。
那么，如何在新理念指导下进行数学教学，使学生爱学、乐学、主动去学呢？
一、创设真实情境，切实感受数学趣味
数学决不等同于数学教科书，现实生活中处处有数学。学生对数学知识的感知是从生活实例开始的。如果我们在导入新课时，把数学问题转化为学生生活中的问题，就能使他们对数学倍感亲切，产生强烈的学习动机。
例如：我在教学《长正方形周长》这一内容时，这样引入：昨天，我们的巧手专栏里又新换了一批画，这使我想起自己小时候画的画，简直是糟糕透了，不过，最近我掌握了一个小窍门，很多人一眼就能看出我画的是什么，我这里就有画好的作品，认一认我画的是什么？猜猜我是怎么画出来的？一段话拉近了师生之间的距离，学生一下子兴奋起来，不但猜出了画法，还结合自己亲手实践的经历，具体的描述出曾经描画的过程，从而悟出了什么是周长。
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借此契机，我设计了让学生动手实践描一描身边物体一周的长度的环节，在巡视中，我发现大部分学生能够完好的描出图形的周长，有个别学生选择不规则的物体，描的过程中没有完整地描出物体表面图形一周的长度，反馈时，我选取描得较好与描得不完整的图形，让大家猜一猜、比一比、评一评，学生们观察后，一致认为描得不完整的图形不能表示图形一周的长度，说到这儿，我连忙问：“你们认为什么样的图形能找到它的周长？”同学们七嘴八舌的交流后，很快得出结论：封闭的图形能找到它的周长。心理学研究表明：精彩的开头往往给学生带来新异、亲切的感受，不仅能使学生迅速地由抑制到兴奋，而且还会使他们把学习当作一种自我需要，自然地进入新知的探索学习中。
二、创设活动情境，真正体验数学魅力
1.激活思维，在感受中提高
学生的思维是从动作开始的，切断动作与思维的联系，思维就不能得到发展。由此可见，活动是联系主客体的桥梁，使学生认识发展的直接源泉。在学习新知识的过程中，我遵循学生的认知特点和好动的天性，为他们提供操作、交流方法探索的机会。
2.以问促思，在实践中升华
问题被喻为数学的“心脏”，乃数学生命的源泉。数学教师应当创设一种使课堂涌动生命活力的数学问题情境。教学实践证明，学生的认知活动总是在一定的情境中进行的。积极的思维常常取决于问题的刺激程度。学习动机的激发，学习积极性的调动在于一定的诱因。因此，教师要善于创设丰富的问题情境，使学生的学习需要由潜在状态转入活动状态，使他们产生强烈的释疑愿望。在特定的情境中，自己去寻找解决问题的办法，最终达到学生主动建构新知的目的。
数学教学，源于生活又用于生活，教师要精心创设“回归生活，贴近生活”的问题情境，从中沟通数学知识与生活实际的联系是提升学生应用能力的关键，如：在设计“周长与面积的对比”的应用环节中，教师设计这样的问题情境：王大叔在长方形水塘里用10米长的篱笆圈养鸭子，怎样围面积最大？请画图加以说明。学生们在讨论之后纷纷给出了众多的方案，一致认为的最佳方案确定之后，学生提出了许多新问题：什么是圈养？圈养好不好？王大叔是不是除了面积还要考虑水质好不好等。这样一个问题情境的创设，避免了枯燥的练习，体现了联系实际、加强操作、巧设习题的特点，起到了在具体情境中学以致用的目的，又能解决实际问题。
三、创设游戏情境，尽情享受数学魅力
获取知识不是学习的终结，应用知识才是最重要的任务。那么，怎样有效地完成这一重要任务呢？我想，游戏活动是学生易于接受的，哪里有孩子，哪里就有游戏。游戏的趣味性是诱发孩子参与的动机。教学环节中设计游戏，可以更好地激发学生的兴趣，使课堂教学充满生机。
例如：“统计初步认识”的教学，在学生学习了整理收集数据，并会依据数据提数学问题的基础上，怎样让学生加以巩固而不厌烦，我设计了游戏活动“石头、剪刀、布”，刚一宣布内容，学生们就跃跃欲试，迫不及待了，因为他们从未想到过，人人皆知的普通游戏也能出现在课堂上，从有的学生的面部表情可以看出，大家对于这游戏与这节课的数学知识是否有关，产生了怀疑。我公布游戏规则及注意事项后，大家玩儿得开心，记录得认真，总怕一不小心输给对方。我想，这个人人都会的游戏，能让学生牢牢的掌握那节课的知识，更能从中感悟到，生活中到处有数学。
在新课程教学改革实验的今天，提倡“涌动生命活力”的课堂，有众多教师课例中精心创设数学情境，因凸显其意义性、简约性、趣味性、时机性而为数学课堂效果增添异彩，展现数学与众不同之美，这正是数学魅力之所在。
论文作者:王春香
论文发表刊物:《素质教育》2020年2月总第334期
论文发表时间:2019/11/28
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