关键词：初中 历史教学 兴趣培养 研究
一、初中历史课堂的现状
1、教师教学观念传统
初中历史教师的教学思想传统，受传统的“应试教育”影响，教师在教学的时候重视课本知识点的教育，重视学生提升成绩的效果，忽视了学生情感和人生观的培养，不能引发学生历史学习的激发。
2、教学方式单一
有些初中历史教师的专业素养较低，教学资源短缺，教师的教学手段也比较单一，不能跟上学生发展的步伐。《新课程改革》在中学的深化，对教师的教学方式提出了新的要求，教师应该多元化自己的教学方式。教师在课堂上容易不自觉的扮演主体角色，这种情况在一定程度上压制了学生的学习积极性。
二、提高初中生对于历史学习兴趣的策略
1、教师积极营造轻松愉快的学习氛围
高效的教学课堂必须由学生和教师一起互动来构建，教师在讲台上兴致盎然的讲，却不能保证学生在课堂上有没有认真听。教师不能只专注于课本上知识的搬运，而应该给学生结合历史教材拓展知识内容，让学生在生活中发现历史，帮助学生更好地理解和记忆。轻松愉悦的教学氛围便于学生对历史知识更好的接受，轻松愉悦的氛围有助于学生思维的拓展。教师可以采用做游戏的教学手段，在学习完一个章节之后，让班里的同学们几个人结为一个小组，结合刚学完的章节进行角色扮演，同学们自选一个背景故事来进行演绎。下节课在课堂上进行展示，老师进行评分，表扬表现最好的小组，激发学生的学习兴趣，实现师生互动的良性化。
2、结合多媒体设备，创新教学方法
多媒体设备在学校中的运用，开拓了初中教学质量提升的新思路。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆多媒体设备在初中课堂上的应用完美的贴合了现代化技术手段在教育领域应用的教学改革的思路，传统的教学方式只靠单一的语言和教材文字来教学，有了多媒体设备，教师可以结合视频、声音、图片来辅助教学，给学生们呈现出一个更直观、立体的多维教学。多媒体设备还刺激了学生的感官，将知识动态化而不是固态化，视频、音效可以吸引初中学生的注意力，让学生专注于历史的学习，对提高学生学习兴趣有显著的作用。例如当学到“农耕时代的器具”的时候，历史教师可以根据教材课本的内容，给同学们在投影仪上展示相关的图片资料和视频资料。将悠久的历史画面近距离的呈现在同学们的眼前，这样一来，既可以激发学生们的学习激情同时又可以培养学生对后面历史内容的学习的兴致。
3、丰富课堂教学的形式
教师教学手段的单一化同样是让初中生们对历史没有兴趣的重要原因之一，面对这一种情况，教师们应该积极的在教学实践之中积累经验，积极地更新和转化教学形式，使老师对于历史学科的教学手段更加丰富和多元化，以此来推进学生对于历史学科的兴趣的养成以及教师整体教学效果的提高。例如：在历史课堂上，教师可以让学生们几个人结为一组，采用小组合作教学的方式，将全班同学分成几个学习小组，尽量将历史成绩差不多的学生分到一起，对于不同的小组运用不同的教学方法，制定不一样的教学进度。在课堂上，教师要针对不同水平的小组布置不同难度的任务，让学生们自主在组里探讨。等探讨完成后将没有解决的问题说出来，教师在统一进行解答，这样既实现了历史教学课堂的高效化，同时有激发了学生的主动学习性，活跃了课堂气氛，丰富了教学模式。
4、教学紧贴当地历史
如果教师只是一味的将课本知识传授给学生，会让学生产生心理差距，学生会觉得这些历史和自己非常遥远，而如果老师在讲课的时候将当地的历史文化故事融入到课本内容之中的时候，学生们就会产生情感上的共鸣，主动地融入到历史课堂教学中来。生活中蕴含的历史故事更能让学生认识到学习历史的必要性，同时能引发学生学习历史的兴趣。例如：当学习到我国的抗日英雄人物的时候，教师就可以加上当地的英雄事迹来向同学们讲述，向他们展示抗战革命过程的艰难，激发学生的爱国情怀。
结语：综上所述，学生对于历史学科的兴趣是推进学生对于历史学习的重要推动力，学生的学习兴趣对于历史的学习有着积极地正面的促进作用。学生对于历史的学习是需要日积月累的，历史的学习不是一蹴而就的事情。在现代的初中历史教学中，教师要及时更新自己的教学理念和教学方法，促进学生历史成绩的提升。
参考文献
[1]崔红梅.浅谈初中历史教学中学习兴趣的有效培养[J].考试周刊，2015（20）
[2]李晓宁.初中历史教学中学生学习兴趣的有效培养策略分析[J].亚太教育，2015（13）
[2]鲁德文.初中历史教学中学生学习兴趣的有效培养策略分析[J].新课程（中学），2015（11）
论文作者:曹美丽
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第8月16期
论文发表时间:2020/3/31
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