引导幼儿学会“自我控制”，本文主要内容关键词为：幼儿论文,自我论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
一些美国儿童教育专家和心理学家多年前曾经做过一个非常著名的“软糖试验”。在接受试验的一组3岁半至4岁半幼儿面前摆着一块块软糖：他们被告知如果在五分钟内忍住不吃就能得到第二块，结果部分孩子成功地控制住了香喷喷的软糖的强大诱惑。对所有这些接受试验的孩子所作的长达30年的跟踪调查证明，那些很好地抑制住自己欲望的孩子，成人后大多事业较为成功，感情生活较为和谐。那些在幼儿期难以自控的孩子长大后往往友情匮乏、事业平平，有的甚至陷入犯罪的泥坑难以自拔。事实上，自我控制能力在一定意义上说称得上是一个人意志发展的基础。众所周知，坚强的意志是人才的必备条件。
那么，该如何引导幼儿学会“自我控制”呢？
1 让孩子不断提高自我评价和认识水平
要知道，孩子只有正确地认识和评价自己的行为，才能不断提高“自我控制”的能力。例如，一个平时爱欺负别人的顽童只有在认识到自己不良行为的确错误时，最终才可能克制坏习惯，改而斯文地对待小伙伴；同样也只有认识到助人为乐是一种高尚行为时，他才会放弃自己的利益去帮助别人。
当然，在教育幼儿逐步学会评价自己的行为时，也须有足够的耐心。大人一方面要让孩子知道“为什么要这样做，而不可那样做”的道理，逐渐使孩子能够用这些道理来评价判别自己行为的正误，以便以此来约束自己不做不该做的事情。另一方面，大人还得允许孩子出现反复甚至倒退。
此外，大人还须注意方式方法，努力使教育在和风细雨中进行。比如，对一个喜欢到处涂鸦的孩子，如果硬性规定他不准“乱走乱动”，或干脆没收他的所有画笔，他在情绪上一定会十分对立。相反，在解释说他的乱画必然导致爸爸妈妈下班后还须辛辛苦苦地为他清洗墙壁的同时，特意为他买来可供他尽情作画的小黑板，最后必然会收到事半功倍之效。如果大人能长期坚持这么做，既不迁就孩子，又不放弃耐心地说道理，孩子的自我评价和认识水平就可能不断提高，“自我控制”能力也就自然地不断得以增强。
2 从培养幼儿良好的行为习惯做起
对幼儿“自我控制”力的培养，最初可以落实在养成良好的生活习惯方面，如要求孩子准时起床、准时就寝，按时饮食，不偏食、挑食，自己收好玩具等等。要知道，自控行为的多次成功重复可帮助孩子形成良好的习惯，最终降低自控行为引起的紧张感和被动感，使自控行为容易完成和保持。例如，要求幼儿不随地吐痰——如果他每次都成功地控制住了，以后就会形成一种下意识的好习惯。当然随着孩子年龄的增长，对他的“自控”能力的培养理应不断“升级”，最终转向社会道德规范和社会责任心等方面，其中包括：要求孩子在集体中遵守集体规则和纪律，在集体游戏时尽量不犯规，不可只顾自己而侵犯别人的利益等等。
3 努力营造充满爱心的家庭气氛
在充满爱心的家庭气氛中长大的孩子，往往会比其他同龄孩子能更早地确立是非观，进而也更有利于“自控”能力的培养。这是因为：良好的亲情关系能保证幼儿拥有最大的安全感和自信心，从而帮助他信心十足地迈出人生的第一步。相反，如果孩子在婴儿时期就遭到冷落，他们往往会产生恐惧感、失落感、不安全感、自卑感和对他人的不信任感等负面心态。有资料显示，生活在感情冷漠之家的孩子，在接受“自我控制”教育时往往可能遇到较多的心理方面的障碍。
4 婴儿期理应早早“铺好路”
值得一提的是，家长在孩子的婴儿期开始已和孩子关系融洽、亲密，即作好心理准备和“情感储蓄”，那么当孩子稍大后也就较容易和家长作心心相印的心灵沟通，“晓之以理”也往往较顺畅，随之对其作严格的“自我控制”训练也可能更容易水到渠成。要是你能够成功地使得孩子一直拥有可贵的自信和自尊，那么你们之间无疑就拥有了较多的共同语言。专家们认为，关键的一条是早在孩子们很小很小的时候，家长就得学会如何尊重他们。你可不能对他们每天诉说的鸡毛蒜皮之类的琐事不屑一顾。相反你应向他们明白无误地传达出这样的信息：他们所说的也都是很重要的，而且对大人也是有意义、有价值的。
5 让幼儿拥有一定的自主权和主动权
要知道，渐渐长大的幼儿一方面需要成人的照顾、教育、管理，另一方面又需要有自己的思想、价值取向。在告别了婴儿期后，他们正在小心翼翼地探索、寻找自己在家庭和小伙伴中的新的“位置”以及如何恰当合理地扮演新的“角色”。而父母往往过低估计幼儿的能力，觉得他小，怕他做不成事反添麻烦，于是不顾幼儿的愿望而事事包办代替，或对他们管束太紧，干涉太多，甚至强迫他们服从自己的意志要求。这就往往使幼儿的精神负担过重，心情受到压抑，个性发展受到阻碍，潜在能力不能发挥，缺乏独立自主性。长此以往，幼儿就会习惯依赖于成人，“自控”能力的培养也就无从说起。有鉴于此，不妨多给幼儿提供自己做决定或自己解决问题的机会，鼓励他做力所能及的事情，以锻炼他们自我调节和“自我控制”的能力。
6 树立榜样作好表率
反过来说，要是大人平时经常失去自控地摔东西，或失去理智地打人骂人，那么长期受到耳濡目染的孩子自然会“仿效”，甚至在程度上“超越”家长。所以要求孩子做到的，家长首先要做到做好。由于幼儿善于模仿，大人还可以充分利用文艺作品及现实生活的良好榜样去感染、影响孩子，引导他学习别人严格要求自己，从小就做个真正的小绅士。
在对孩子进行“自制”力训练时，儿童心理教育学家建议家长遵循以下原则：
★父母在给孩子讲“条件”时曾许诺给孩子某种奖励的，事后必须兑现。
★确信赢得奖励的过程对孩子不会是太烦琐的，如要求5 岁的孩子放弃玩耍而去清理一下自己的床铺是合适的，但是要求他整理全家的房间就不合理了。一句话，大人让孩子“忍耐”的事情不应该很难，通过小小努力即可实现。
★家长设置的“目标”理应是孩子想要的，而不是大人想要的，不然他不会有动力。如对一个3岁的幼童奖励几颗他爱吃的软糖是合理的，但如果把奖品换成一杯咖啡则不尽合理。如果发现孩子对一面小红旗或一颗五角星并不十分在意，那就最好少设置类似的“精神奖励”。
★尽量让孩子的“努力过程”其乐无穷，让努力的进程本身成为一种奖励。
★要求不宜过高。严格要求也必须适度。如对一个4岁儿童， 就不宜要求其每天坚持跑步一小时，或整个晚上都在读书。如果为了让一个5 龄童学会自控用钱的欲望而硬逼着他把每分钱都存起来，这种训练也就可能变成惩罚。要知道，一旦孩子感到成了“苦行僧”，就完全不能享受生活的乐趣和活动的愉悦了——这可不是我们“自我控制”教育的初衷！