一、教师要热爱学生
“没有爱，就没有教育”，教育是爱的共鸣，是心与心的呼唤。教师用自己高水平的情商给学生以“细无声”的“滋润”，不但会使学生爱其所教的学科，产生“亲其师，信其道，乐其学”的情感效应，而且会促使学生情感的健康发展和健全人格、良好品质的形成。
二、教师要宽容学生
学生是未成年人，犯错误是难免的，有不足是正常的。在学生出现错误时，应少加些指责、批评，多一些循循善诱。切忌与学生计较、粗暴地训斥学生，否则将导致学生疏远你、敌视你。宽容不是无能的表现，而是教师人格美的体现。宽容有时比声色俱厉的“严格”更有力量。它作为一种教育态度，既不是消极的放任自流，也不是有意回避矛盾，它和严肃批评一样，最终目的还是为了让学生冷静反省、认识缺点从而改正错误。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆既然批评和宽容的最终目的一样，而经常批评易挫伤学生的自尊心，用宽容对待学生却能保护学生的自尊，那么，我们对学生少进行些批评、多给予宽容不是更容易与学生建立一种融洽的关系吗？
三、信任学生
信任是开启学生心灵窗户的一把钥匙。初中生，好胜心强，他们所做的每一件事总喜欢得到老师的肯定，也希望自己能得到老师的信任。在教学过程中，要充分发挥每个学生的主观能动性和创造性，挖掘每个学生的潜能，多听取学生的意见和建议，不断提高教育教学水平。我们在日常的教育活动中应该相信每一位学生，信任每一位学生，不能一味地认为学生还是小孩子，反映的问题或提出的意见没什么了不起，轻视不理，而应该认真地分析、认真地处理。对学生合理的要求或建议，不仅要采纳，还应该对那些提出合理要求和建议的同学给予表扬，给予肯定并表示谢意。教师只有相信学生、信任学生，他才能得到学生的信任。在双方互信的情况下，建立民主平等和谐的师生关系才不会成为一句空话。
四、一视同仁
一视同仁是建立民主、平等的师生关系的关键。一个班级中的几十名学生，由于基础、智商、身体等方面的原因，成绩有好有差。长期以来，受应试教育的影响，好学生因成绩优秀而非常受庞，处处优待；差学生因成绩较差而遭受冷落，处处碰壁；中间生因成绩平平，许多老师不闻不问，认为可有可无。教师这样做，少数学生受关怀，大部分学生有一种失落感，致使许多学生对教师很不满意，造成的后果可想而知。教师应公平地对待每一位学生，无论在学习上还是生活上都要心里想着每一位学生，眼里看着每一位学生，爱心惠及每一位学生。要多倾听学生的呼声、意见和建议，及时发现他们身上的闪光点，帮助他们克服身上存在的缺点，构建民主、平等、和谐的师生关系。
论文作者:刘建东 崔玉萍 文福家
论文发表刊物:《素质教育》2015年10月总第186期供稿
论文发表时间:2015/9/18
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