湖北省襄阳市南漳县东巩镇东巩初级中学 441528
摘 要：兴趣是最好的老师。只有当学生对数学产生了极大兴趣的时候，教师所传授的知识才能够很快被学生吸收。因此，教师一定要注意激发学生的学习兴趣，在讲授知识时多考虑一下自己讲授的知识以及教授的方法能否引发学生的兴趣。
关键词：激发 兴趣 效率
一、课堂引入，激发学生的学习兴趣
激发学生的学习兴趣，教师可以做到以下几点：
1.设置问题情境，让学生积极思考，提高学生独立思考问题的能力，培养学生的逻辑思维能力。
良好的情境是激发学生兴趣、激活学生思维的有效方法。在初中数学教学中，教师要根据学生的心理特点、认知规律，把握学生的思维特点，抓住学生活动的兴奋点，从学生爱听的、爱看的实情、实物、实事入手，采用故事、游戏、比赛、调查等形式，创设生动、有趣的情境，从而使学生产生兴趣和自主探索的欲望，发现问题，自主学习。
2.利用多媒体进行教学。
随着科学技术的进步，多媒体教学已经得到了普遍发展。通过多媒体教学教师可以将抽象的数学符号、枯燥的数学定理、复杂的证明过程呈现出来。这样就可以使学生获得一定的感性思维。
3.向学生讲述一下关于数学的小知识或者是小故事，激发学生的学习兴趣。
良好的开端是成功的一半，能唤起学生的学习经验，激发学生的学习兴趣，引起学生的数学思考，为学习新知起到抛砖引玉的功效。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆因此，初中数学教学中，教师要重视课堂导入，以生动的导入引发学生对新知识的探索欲望。
比如，人教版初中数学八年级的知识点是勾股定理，教师在讲勾股定理这一章时，可以向学生讲述一下古代人是怎样发现勾股定理的，或者是向学生讲述一下古代人是怎样将数学知识运用到生活中去的。再比如，初中数学八年级的知识点是轴对称，教师可以应用多媒体展示一些体现轴对称特点的中国古代建筑物。
二、利用课堂提问，激活学生的学习兴趣
恰到好处的提问，不仅能调动学生的学习积极性，揭示问题的本质，也能激活学生思维，提高学生的学习效果；反之，提问方法不当，不但不能切中问题的要害，反而易使人感到乏味和厌烦。因此，在初中数学教学中，教师也要重视课堂提问的设计，根据教学内容，结合学生实际，创设多种形式的数学问题。
具体说来，问题的设计需要注意以下几点要求：
首先，要有针对性。教师所提问题，应与本次教学内容有关，有针对性，有明确的目的，不能模棱两可。
其次，要有深度。提问是为了激活学生思维，促使学生调动自身思维的每一根神经来思考问题。
再次，要有层次。不同学生的智力发展水平、知识的接受程度等不同，这就导致了学生存在好、中、差之分。
教师在设计问题时，应结合学生实际，分层次设计问题，既要考虑到学生的认知水平，又要符合学生的发展规律。如较难的问题，教师应请水平较高的学生回答；较容易的题目，教师则要请水平较低的学生回答，从而照顾到全体学生，使优等生“吃得饱”、中等生“跳一跳，摘得到果实”、学困生“吃得了”。除此之外，教师在提问时还需注意给学生留有思考问题的时间，切忌一个学生回答不上来就马上让另一位学生回答，这样非常影响学生回答问题的积极性，阻碍了学生思维的发展。
三、课堂运用多媒体教学，激活学生的学习兴趣
随着新课程改革的实施，传统教学中的讲授法已远远不能适应现今的数学课堂教学，此时多媒体教学手段脱颖而出。它是学校教育手段现代化的重要标志，既可以用于课堂教学，也可以用于课外辅导，它所显示出的巨大优势往往令常规教学望尘莫及。
第一，它声像兼备，既直观又生动，能够引起学生浓厚的学习兴趣。
第二，它能够较好地模拟动态过程，有助于学生对抽象概念的理解和掌握。
第三，计算机信息量大，能按照学生的不同情况进行因材施教，能充分挖掘学生的学习潜力，取得较好的学习效果。在数学教学中，教师要充分利用多媒体的这些优势，根据教学内容，灵活运用多媒体教学手段，变让学生听、做、演、练的方式为视、听、思考、操作相结合的学习方式，从而更好地完成教学任务，提高课堂教学质量。
四、总结
总之，教师只有从素质教育的要求出发，以《数学课程标准》为指导，努力钻研教材教法，大胆实践，锐意进取，勇于探索，勤于总结、积累，不断反思自己的教学行为，优化教学方法，才能更好地提高课堂教学质量，促进学生综合素质的全面提高。教师在教学中应多采用启发式教学，充分调动学生的学习积极性和主动性，引导学生独立思考、积极探索，生动活泼地学习，自觉地掌握科学知识，提高分析问题、解决问题的能力。初中教师在教学过程中一定要时刻注意启发学生的思维，这样才能够激发学生的学习兴趣，使课堂变得生动、有趣。只有当学生对数学产生了极大兴趣的时候，教师所传授的知识才能够很快被学生吸收。
论文作者:胡华 秦晓青
论文发表刊物:《素质教育》2017年7月总第241期
论文发表时间:2017/8/11
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