2015年高考课程标准第一卷第34题的分析与启示_高考论文

2015年全国高考课标理综卷Ⅰ第34题的评析与启示，本文主要内容关键词为：启示论文,全国高考论文,课标论文,理综卷论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。

      一、原题呈现

      2015年全国理综卷Ⅰ第34题，属选做题（选修模块3-4），共2小题，原题如下。

      （1）（5分）在双缝干涉实验中，分别用红色和绿色的激光照射同一双缝，在双缝后的屏幕上，红光的干涉条纹间距

与绿光的干涉条纹间距

相比，

________

（填“＞”“＜”或“=”）。若实验中红光的波长为630nm，双缝到屏幕的距离为1.00m，测得第1条到第6条亮条纹中心间的距离为10.5mm，则双缝之间的距离为________mm。

      （2）（10分）甲、乙两列简谐横波在同一介质中分别沿x轴正向和负向传播，波速均为25cm/s。两列波在t=0时的波形曲线如图1所示。求

      （i）t=0时，介质中偏离平衡位置位移为16cm的所有质点的x坐标；

      （ii）从t=0开始，介质中最早出现偏离平衡位置位移为-16cm的质点的时间。

      

      二、分析解答

      以下解答是基于国家考试中心给出的参考答案并综合考虑学生的认知水平来呈现的。

      （1）双缝干涉现象中，相邻两条亮纹或暗纹之间的距离Δx与波长λ的关系为

      

      式中，L为双缝到屏幕中心的距离，d为双缝之间的距离。

      由于红光的波长比绿光的波长要长，因此，对同一实验装置，L、d保持不变，则红光的双缝干涉条纹间距较大，即

。

      若以a表示第1条到第n条亮条纹中心间的距离，则

      a=（n-1）Δx， （2）

      

      代入已知数据，得d=0.300mm。

      

      x=（50+300n）cm（n=0，±1，±2，…）。 （6）

      （ii）只有两列波的波谷相遇处的质点的位移为-16cm，t=0时，两波波谷间的x坐标之差为

      

      

=5cm， （8）

      从t=0开始，介质中最早出现偏离平衡位置位移为-16cm的质点的时间为

      

      三、试题评价

      2015年选考模块试题在题型结构、考查内容、分数分配及应用数学知识的水平等方面，较往年均发生了较大的变化。选修模块3-4部分的试题设计，不落俗套，改变多年来考查几何光学以及基本不考查实验内容（针对全国卷Ⅰ，除2008年考查验证动量守恒定律实验的理论分析外）的命题思路。因此，2015年命题思想符合课改精神，有利于考生走出题海，回归教材，关注物理知识与科学方法的学习。

      据江西省抽样统计，该题总体难度系数为0.37。其中，第（1）小题难度系数为0.53，第（2）小题难度系数为0.29。第（2）小题难度较大（难度系数小），仅次于压轴题第25题的难度（难度系数为0.24）。

      第（2）小题给出的是频率不同的两个简谐波的叠加（属新情境），要求考生能根据图像获取有用的信息（波长）。考查考生的空间想象能力和数学归纳能力。这些要求似乎违背学生因兴趣爱好来选择学习内容的初衷。

      从横向进行比较，如图2所示，2015年选做题中，模块3-3及模块3-5难度控制较好，但模块3-4难度偏大，这对于选做模块3-4的考生来讲是不公平的。一直以来，选做题的难度控制不太好，从2007年课改以来，模块3-4部分试题较其他两个模块试题的难度相近或稍容易，2015年难度陡增，对中学教学或许带来一定的负面影响（抛弃模块3-4的学习）。

      

      四、教学启示

      1.模块复习全面落实到位

      高考考什么，教学中就教什么，这是当下中学物理教学的实际情况。由于选做题难度往往较小（难度系数较大），因此，在复习中主要是针对重点知识进行复习，如光学中的光的折射定律、全反射以及简谐运动与简谐波的图像、波长跟频率和波速的关系等等。2015年试题中出现实验题型及非相干波的叠加。这种始料不及的窘境，是今后复习备考的警钟。只有全面复习并落实到位，才能以不变应万变。

      2.试题解答追求传统解法

      所谓传统解法即最基本的解法，这是因为高考试题的参考解答给出的是最基本的解法，并依据这种解答的过程赋分。解答中如涉及有关数学问题则尽量与物理表述保持一致。阅卷中发现有相当一部分考生在解答中以数学表述替代了物理表述，在一定程度上可能会影响得分。例如：

      方程（4）、（5）、（6）写成以下形式：

      

      有些考生根据图像，利用数学知识说明，波长大小50cm、60cm所对应的最小公倍数为300cm，当然有了这样的文字说明，而直接得到（6）式是可以的，遗憾的是有的考生没有这段文字说明。

      再如，从t=0开始，介质中最早出现偏离平衡位置位移为-16cm的质点的时间的计算。其关键是相向传播的波谷间最小距离的确定。从设问要求上来看，方程（7）式可以不列出来，只要找到波谷处最小距离即可，若能作出图3所示的图形（在图1基础上完成即可），则

=5cm的结果可快速得出。

      

      3.提高素养落实三维目标

      

      评价试题、反思教学，旨在有效地提高中学物理教学的质量。综上，物理教学应走出题海，回归物理教育的本质，重视知识传授的同时，渗透学科的思想与方法，提升学科的能力与素养。通过教学过程“播种一种行为，收获一种习惯。”

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