摘 要：识字教学在小学语文课程教学体系中，属于非常重要的组成部分。小学语文教师应该给予识字教学高度的重视，并且注重对识字教学现状的反思，认清其中存在的不足，并且积极采取措施加以改进，以此打造高质量的识字课堂，促进学生识字能力的提升，为学生的全面发展，奠定扎实的基础。在本篇文章中，笔者基于小学语文识字教学现状，主要分析了小学语文识字教学的改进策略。
关键词：小学语文 识字教学 教学现状 改进策略
在义务教育阶段，小学语文占据着重要地位。而在小学语文学科体系中，识字教学占据着重要地位。可以说，识字是语文课程中的基础内容，也是学生必须要掌握的一项能力。当学生掌握了汉字的识记、正确书写之后，才能够激发学生主动阅读的兴趣，开拓视野，增长知识，提升其他方面的能力，包括阅读理解能力、写作能力等。因此，在组织开展小学语文课堂教学实践活动的过程中，教师需要特别重视识字教学，而且通过对多种教学方式的灵活应用，不断提升识字课堂教学效率。
一、小学语文识字教学现状与不足
围绕着目前小学语文识字教学状况展开分析研究，我们可以发现：虽然随着小学语文新课程改革的逐步推进，识字教学也得到了很大改善，但事实上，识字教学效率低下、学生识字能力较弱的问题，并未得到彻底的解决。究其原因主要在于：首先，教师对于识字教学的理解存在偏差，如，不少教师认为识字教学就是引导学生认识和机械地记忆汉字。受这种教育思想的引导，教师在识字课堂上占据了主导地位，而学生长时间处于被动状态，无法将自身的学习主动性充分地发挥出来，使得学习效率不高。其次，教师采取的教学方法不够生动有趣，难以激发学生的识字学习的热情和积极性。再者，教师在开展识字教学活动的过程中，未重视引导学生在实践活动中进行汉字的积累，使得识字教学脱离了学生的现实生活，增加了识字教学的难度。
二、小学语文识字教学改进策略
小学语文教师就需要采取措施加以改进，以此促进学生识字能力的提升。具体而言，教师可以采取的识字教学改进策略如下：
1.应用信息化技术，活跃识字课堂气氛。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆随着现代信息技术的飞速发展，在小学语文识字教学的课堂上，应用信息化技术手段，一方面，能够为课堂注入一股清流，具有时代气息，灵活、趣味、富于多变的识字教学游戏，可以吸引学生的眼球，丰富的视听效果，使得学生的注意力能够集中到课堂上，从而让学生成为课堂的学习主体；另一方面，还能够帮助教师节省书写板书的时间，增大练习的容量和练习的频率，同时丰富课堂教学内容，促进课堂教学效率的提升。例如，在组织学生学习象形字“川、舟、石、月、水、羊”的时候，教师就可以利用多媒体教学设备，为学生展示这些字最原始的模样，以此活跃课堂教学气氛，调动学生的学习热情和积极性，同时能帮助学生以更加形象化的方式理解这些汉字，强化教学效果。又比如，教师在组织学生学习“羊、龟、鱼”这些生字词的过程中，可以借助多媒体教学设备进行拆字演示，让学生清晰地了解这些生字词的结构，帮助学生以更加快速的方式，达到记忆生字词的目的。
2.合作性学习，降低识字学习难度。合作性学习指的是：在组织开展教学实践活动的过程中，教师引导学生以小组合作的方式，共同分析问题和解决问题。在合作性学习的模式下，学生作为活生生的个体，有自己的思考、自己的知识、自己的生活积累。课堂上的生生互动、师生互动，会使课堂教学呈现出丰富性、复杂性，自然而然就会有许多精彩的自然生成。他们的自主性学习思维能够被有效调动，对于强化学生的学习效率非常有利。例如，在组织学生学习《秋天的图画》这篇课文中的“波浪”、“灯”等生字词时，教师可以先对学生进行分组，然后给不同的小组分派识字学习任务，引导学生在组内展开自由交流和讨论，分析最有效率的识字方法。通过组织学生进行合作性学习，帮助学生降低识字学习的难度，增强学生的识字学习的自信心，使得学生对识字学习产生浓厚的兴趣。
3.生活化教学，激发识字学习热情。语文来源于生活，又高于生活。在识字教学过程中，小学语文教师可以为学生营造生活化的教学情境，让学生将汉字与生活实际相连，帮助学生感受到汉字的实用性，同时促使学生掌握将所学知识应用到实践活动中的能力，实现学以致用教学目标。例如，在组织学生学习“下雨”的“雨”这个字时，教师可以将这个汉字融入到生活中常见的下雨场景中，让学生感受雨水的形象，为学习“雨”这个汉字奠定良好的基础。学习“啄”字，给学生讲树木医生——啄木鸟的故事，激发学生的好奇心，形象记忆。“啄木鸟，用尖尖的小嘴在这棵树干上敲敲，那棵树干上敲敲，可真认真 啊！突然，它发现了一棵树生虫了，赶紧用尖尖的嘴把虫啄出来。你们看见了吗？那条小虫在它的嘴里（那个“点”画，重点标识出来），它给树捉到了害虫，可真了不起！”还有“一个人靠在一颗树木旁干什么呢？（猜一字：休）……
总而言之，小学语文教师应该积极反思自身教学中的不足，并且围绕目前存在的教学效率低下等问题，灵活选用教学方式，形式多样的活跃课堂气氛，同时帮助学生掌握识字的方法和构字的规律，有坡度的降低识字学习的难度，使得学生的识字学习热情和积极性被有效调动，促进学生的全面发展。
论文作者:祁智慧
论文发表刊物:《中小学教育》2020年第383期
论文发表时间:2019/10/30
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