摘 要：在新课程改革的大背景下，每一位一线教师都致力于在有限的课堂时间内创造更大的价值，让学生收获更多的知识，扎实提高学生的语文素养，即构建高效课堂，提升教学效率。本文将结合自身的教学实践，谈一谈新课改下高中语文高效课堂的构建。
关键词：新课改 高中语文 高效课堂
随着新课改步伐的加快，教育工作者不断革新和完善自身教育观念，追求课堂的高效成为我们共同的目标，那么，针对高中语文教学，我们该如何构建高效课堂呢？
一、确立一个清晰且有深度的教学目标
教学目标是一节课的灵魂，教学内容都是围绕教学目标而展开，为教学目标而服务的，因此教学目标的确立就显得尤为重要。记忆中的语文课似乎都是遵循千篇一律的模式：介绍作者及创作背景，整体感知，划分结构，赏析精彩语句，分析中心思想，升华文章主旨。无论是什么类型的课文，都以不变应万变。但是，高中语文教材中的课文必然是经历过大浪淘沙后的精华，文体丰富，内容包罗万象，诗词文赋，每一篇文章，每一种文体，一定都有其独到的特点和价值，如果采用“一刀切”的方式，未免违背了语文教学的初衷，学生获得的知识就单一浅窄，课堂效率自然低下。所以，教学目标的确立要依照文体、内容实际确定，要遵循一定的原则。
1.单一原则。
一节课的课堂时间只有45分钟，教师只要将一个问题讲清楚讲明白就已经足以，切忌眉毛胡子一把抓，面面俱到却哪个方面都没讲透。
2.清晰原则。
既然确立了单一的教学目标，那么教师所选择的教学内容一定要与教学目标相关，要为教学目标服务。也许由于各种各样的因素有的内容教师特别想讲，但是既然它与教学目标无关也要学会忍痛割爱，就如仅仅因为冰箱里的茄子要烂掉了就非要把它加入西红柿炒鸡蛋里的道理一样，从而造成了“四不像”。
3.有深度。
高中生已经具备了一定的语文素养和功底，一些浅显的文学常识很多都已不必花费课堂时间去介绍，完全可以交给学生自己去处理。教师要解决的只是文本具有学术价值和学生无法理解的部分，正如那些语文课万年不变的“了解作者及创作背景”的流程，完全可以布置学生进行预习，不必花费大量的课堂时间去拓展补充。只有教学目标具备了以上三点，学生才能够真正有所收获，提高教学效率。
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二、在教师的引导下充分发挥学生的主体性
教学是师生互动交流的双边过程，二者缺一不可，特别是语文这一学科，它需要师生以文本为桥梁实现情感上的共鸣和沟通，只有师生双方互动到位，才能营造良好的课堂氛围，构建高效课堂。那么，怎样才能充分发挥学生学习的主动性呢？
1.教师方面，形成属于自己的教学风格。
高效的语文课堂应该是绝对精彩的，这其中离不开教师深厚的文化底蕴和专业素养，一位优秀的语文教师也应该是散发着强大的人格魅力，使学生亲其师、信其道。或如行云流水一般娓娓道来，或精道干练信手拈来，或温文尔雅如诗如画……语文老师的风格迥然不同，教师一定要寻找最适合自己的讲课风格，切忌盲目效仿，东施效鼙。
2.学生方面，充分凸显学生的主体性。
新课程改革标准强调“以生为本”的教育理念，学生毕竟是学习的主体、是课堂的主体，包括对文章的理解和分析这些过程都是教师无法代替学生去完成的，需要学生进行独立的思考与感悟，而传统的教学模式往往是教师讲得多，留给学生主动学习的空间少，一味地将知识灌输给学生，全然不顾学生的接受程度。想要提高教学效率，就要将课堂的主动权还给学生，让学生充分参与进来。无论是教学设计上的时间，还是空间，都要充分凸显学生的主体性。例如，在讲授《雷雨》这一课时，考虑到这是学生第一次接触到戏剧这一文体，在了解戏剧的基本常识和雷雨的大意后，我布置学生以小组为单位，每一小组排练一幕进行话剧排练。每一小组导演、剧务、演员各司其职，利用课间和放学时间进行紧张有序的排练，有模有样。接着，我利用一节课的时间给学生提供了一个展示自我的机会，一切都进行得有条不紊，很多学生都呈现出了不同以往的一面，有的组织能力特别强，有的表演欲很强烈，特别有的学生有当演员的潜质，还有的擅长导演……我一直坚信只要给学生一个机会，他们就会还我们一个奇迹。相信通过这次话剧演出，学生们不但拥有了一次做演员的体验，在记忆中增添浓墨重彩的一笔，还可以在此过程中加深对文本的理解与同学之间的交流，可谓是一举多得。
总而言之，构建高效课堂需要师生双方的共同努力，一方面，教师要在新课程改革的大背景下充分发挥自己的聪明才智，积极寻求能够构建高效课堂的教学方法；另一方面，寻求与学生的密切配合，充分凸显学生的主体性。只有这样，才能构建高效课堂，促进学生的个人发展，真正实现“得法于课内，受益于课外”，让学生真正地有所收获！
参考文献
[1]尹钊东 构建高中语文高效课堂策略[J].语文教学与研究（大众版），2011，（7）。
[2]郑远辉 如何构建高中语文高效课堂[J].课程教育研究，2013，（16）。
论文作者:陈志雄
论文发表刊物:《素质教育》2017年8月总第243期
论文发表时间:2017/9/1
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