内蒙古通辽市科尔沁实验高级中学 028000
摘 要：阅读教学作为高中语文教学中不可或缺的部分，教师需在日常教学中选准“切入点”，以达到“一点而动全文”的作用，从而促进学生形成整体意识与逻辑思维能力，找到阅读学习的“突破口”，切实提升语文学习效果。基于此，本文对在高中语文阅读教学中如何选择切入点进行了分析研究，以供参考。
关键词：高中 语文 阅读教学 切入点
阅读教学切入点的合理选择是高中语文阅读教学的突破口，也是提升学生阅读能力、引导学生深入理解全文、更深层次地感悟文本的重要手段。好的切入点是教学成功的一半，因此，在高中语文阅读教学中，教师须寻找或者深入挖掘有效的切入点，并在此基础上带动学生对整篇文本的理解与感悟。
一、从课文标题寻找切入点
课文标题大多是由作者仔细斟酌、揣摩而成的，它就像人的眼睛，能将文本的主要内容反映出来，且蕴意非常丰富。教师如能从标题中找到教学的切入点，就能很好地抓住文章的关键，达到“以一斑见全貌 ”的教学效果，更能大大激发学生的阅读兴趣。比如：在学习《荆轲刺秦王》这一内容时，通过“荆轲刺秦王”这一标题就可引发诸多思考，如：为什么荆轲要去刺杀秦王？刺杀有没有成功？刺杀前做了哪些准备？荆轲是采用哪种方式进行刺杀的？为何选择荆轲去刺杀秦王？通过标题而引发一系列的问题，这些问题均能激励并引导学生进行接下来的阅读学习。教师在阅读教学过程中，只要抓住题目这一非常好的切入点，精心设计层层递进的问题，就能为后续教学做很好的铺垫。同时，还有利于帮助学生了解文章内容，培养他们阅读探索能力。
二、紧扣文章的“关节”，选择切入点
1.从关键语句入手。文章中大多存在关键语句，它不仅是矛盾的焦点，可以概括主要内容，还能反映主旨与中心思想。它可作为整篇文章阅读的捷径。所以，可将关键语句作为切入点，有效突出教学重点，总览全文，使教学主脉络清晰，达到牵一发而动全身的效果。比如：《林黛玉进贾府》中“他外祖母家与别家不同……因此，步步留心，时时在意”，在教学过程中就可仅仅围绕这一关键句子，帮助学生理解林黛玉在刚刚进入贾府时为何会如此拘谨的原因等。通过以关键语句作为切入点，有利于学生在课堂学习过程中有条理地进行思考，形成系统性的思维，从而提升教学效率与效果。
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2.从学生疑问处入手。古人云：“学起于思，思源于疑”、“学贵有疑，小疑则小进、大疑则打进”。在阅读教学过程中，教师应注重发现或预设学生在学习时遇到的疑难点，从学生的疑问处寻找切入点，探索高中语文教学的有效方法。而不是单纯将重点放在语文教材的研读上。因此，教师要立足教材与学情的分析，提前预设学生可能会遇到的疑难点，从疑难点出发，引导学生去分析、探究问题，快速调动学生学习的兴趣与积极性。比如在讲授《孔雀东南飞》这一内容时，通过设计相关问题，引导学生去探索。在人物形象探讨过程中，学生不由得会觉得奇怪，或者发现不合理的地方，如：兰芝德、才、貌兼备，为何焦母不喜欢她？为什么兰芝被休弃之后行情高涨？通过利用学生的疑问，培养学生质疑的兴趣，并让其进行自主探究，在质疑与释疑过程中解决相关问题，有效地提升了他们的阅读能力。教师组织学生分组，让学生扮演文中的主要人物，然后按照各自的角色进行自我辩解，通过合作学习方式，得出几个比较一致的结论。最后，教师再进行完善与补充。这种充满趣味性与新颖性的教学方式，使学生爆发出强烈地求知欲与探索兴趣，并在互动交流中进行思维的碰撞，从而产生智慧的火花。
3.从文章背景入手。每个时代、每一个人所发生的故事均是自己人生的记录。作者通过创作而留下的作品也会从侧面反映出那个时代、作者的经历、写作缘由等。而这些都是学生深入了解并理解整篇课文的重要基础。所以，在阅读教学中，教师应从课文背景入手寻找切入点，以有效指导他们全面了解作者所处的时代及其经历，和作者进行心灵对话，深入感受作者的思想情感。比如：在学习《荷塘月色》这一内容时，通过结合朱自清当时的时代背景、个人经历等，让学生理清文中的景物和情感之间的联系，这样才能对“一切景语皆情语”有更加深刻的理解，才能从客观美景之中体会到作者淡淡喜悦之情中又夹杂着哀伤，透过文字表象看到作者想探求解脱之法而不得其门的苦闷之情。这样学生就能将自身情感融入到学习中，可以提高学生的阅读能力，提升教学有效性。
综上所述，阅读教学作为高中语文教学中的重点内容，在实际教学过程中，教学切入点的选择对激发学生阅读兴趣，培养学生阅读能力，提升教学效果起着至关重要的作用。因此，教师应合理寻找切入点，借助有效地切入点一步步引导学生抓住课文的关键或者核心内容，让其积极思考，达到“牵一点而动全文”的效果，从而对文本含义有更深层次地理解，获得更为理想的教学效果。
参考文献
[1]车瑞华 浅谈高中语文阅读教学的切入点[J].西部素质教育，2017，3，（19），235。
[2]井冠华 “找”突破口,“寻”发展路——高中语文阅读教学切入点微探[J].语文教学通讯?D刊(学术刊)，2017，（09），9-10。
论文作者:刘东明
论文发表刊物:《中小学教育》2019年第349期
论文发表时间:2019/1/24
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