李进德
摘要：农村中学青年教师队伍曾一度出现人心浮动、外流严重的态势。农村中学青年教师的生存环境比城镇教师恶劣得多，精神状态比城镇教师压抑得多，心理健康水平也远不及城镇教师。农村青年教师心中有说不尽的委屈和无奈。在本文中，笔者就浅要谈谈促使青年教师成长的些许对策。
关键词：青年教师；成长；对策
随着社会发展和精神文明的进步，学校管理越来越重视对教师的人文关怀，特别是关注教师的心理健康问题。笔者在农村中学从事教学二十多年，强烈地感受到，农村中学青年教师的生存环境比城镇教师恶劣得多，精神状态比城镇教师压抑得多，心理健康水平也远不及城镇教师。由于各种原因，农村中学青年教师队伍曾一度出现人心浮动、外流严重的态势。近年来，随着整个经济大环境的变化以及职业竞争的日益激化，这种现象虽有所缓解，但是农村教师队伍表面上出现的这种相对稳定，在很大程度上是以农村青年教师心理需要的压抑和自我意识的萎缩为代价的，他们虽然坚守在自己的岗位上，但是”身在曹营心在汉”，心中有说不尽的委屈和无奈。那么，如何改变农村青年教师的现状呢？笔者认为可以从以下四方面着手：
一、废除”管、卡、压”管理模式，实行教职工民主管理
青年教师受教育程度较高，接受新知识、新思想较多，独立意识、主体意识、参与意识较浓，他们渴望得到理解、尊重和赏识。农村青年教师本来就已身处逆境，如果学校领导还要机械地套用物质生产部门“管、卡、压”的那一套来对他们进行简单、粗暴、非人性化的管理，就会引起他们强烈的抵触和反感，影响他们的积极性和工作心情，久而久之，还会影响他们的身心健康。倘若学校领导能够真心实意地尊重和爱护他们，把他们作为自己的依靠对象和服务对象，他们就会觉得心理需要得到了满足，就能产生“士为知己者死”的壮烈情怀，就会把自己的前途命运与学校的荣辱兴衰联系起来，心甘情愿、心情舒畅地为学校发展而出谋划策，为学校的兴旺而努力工作。因此，学校领导必须树立民主平等的观念，坚持以人为本、以青年教师为本的理念，从青年教师的心理特点出发，尽可能实行弹性的、人性化的、民主化的管理方式，尽可能减轻青年教师的工作负担和心理负担，对青年教师多关心，少冷淡；多表扬，少训斥；多一点人情味，少一点不人道；在学校内部营造一种互相尊重、平等相待、宽松和谐的干群关系和师生关系，使青年教师置身其中能有一种人际安全感，从而感受到学校大家庭的温暖，这对他们的身心健康大有好处。
二、加强对青年教师的职业理想教育，提高他们的需要层次
不少研究表明，教师心理健康与否，同教师对自己职业和工作意义的认识关系极为密切。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆因此，要想提高青年教师的心理健康水平，理想和信念教育还是必不可少的。但是，对新世纪的青年教师进行理想和信念教育，如果用以前的那种“假、大、空”说教，将是隔靴搔痒、苍白无力的。职业理想教育的切入口在哪里？一是利用地缘关系进行教育。农村中学青年教师多数来自农村，从小在农村长大，家人、亲友也在农村，他们对农村还是有感情的。可以利用这种天然的地缘关系，晓之以理，动之以情，让他们意识到，作为农家子弟，自己对农村教育事业负有不可推卸的责任。二是发挥榜样的作用。可以用老一辈人民教育家陶行知先生留学归国、背井离乡，毕生从事乡村教育、献身平民教育的高尚情操作为榜样，激励青年教师，激发他们神圣的使命感，培养他们热爱农村教育事业、为农村教育事业贡献青春的热情和信念。三是提高职业境界。职业境界不同，工作态度就不同，工作心情也不同，工作效果更不同。要帮助青年教师摒弃平庸的自然境界和功利境界，树立对年轻一代终生幸福负责的道德境界，努力追求为全人类的事业而努力的天地境界，不仅把自己所从事的工作当作一个谋生的饭碗，而且当成一项伟大崇高的事业来追求。那么，尽管农村中学条件不尽人意，尽管农村教师工作繁重劳累，他们大多也能做到安贫乐道、愉快工作。
三、搭建职业生涯发展的舞台，帮助青年教师走向成功
马斯洛的需要层次理论认为，人有五个层次的需要：生理需要、安全需要、自尊和尊重的需要、归属和爱的需要、自我实现的需要。知识分子往往是较高层次的需要占优势，青年教师尤其如此。因此，对于农村青年教师来说，农村学校的物质条件贫乏是一种不良刺激，而农村学校缺乏专业成长的机会则是更为严重的负面事件。知识分子最大的悲哀是怀才不遇，最大的荣幸是英雄有用武之地。学校领导懂得了这一点，再穷再困难，也要创造条件挤出抠出一部分经费，让教师走出去开开眼界，把专家请进来开展校本培训，帮助教师不断地自我充电、自我更新、自我发展、自我完善。学校领导还应该想方设法为教师搭建各种各样的专业发展舞台，让青年教师时不时地上台亮亮相，展示一下各自的才能，扶着、拉着、推着他们一步一步走向成功。如果这样，农村山区青年教师再苦再累也会觉得还有希望在前头，就能保持青年人旺盛的朝气和蓬勃的生机。
四、加强心理健康教育，提高青年教师应对挫折的能力
不管学校领导如何努力改变外界条件，青年教师还是有可能进入应激状态，如果得不到及时缓解，就会产生心理问题。这时如果他们自己具备心理自我调节的意识，掌握心理自我保健的知识和方法，及时进行自我放松、自我缓解、自我调适，自行解决情绪困扰，就能把心理问题消灭在萌芽状态。因此，学校心理健康教育应该坚持两条腿走路方针，既抓学生心理健康教育，也抓教师心理健康教育。应该把教师心理健康教育作为农村中学青年教师继续教育的一门必修课，像抓学历合格率那样来抓教师心理健康问题。既可以通过自学、自省、自悟的方法，也可以请专家到学校来做专题讲座，还可以组织教师一起学习讨论以解决共同的情绪问题，以达到自我教育的目的。
五、开展丰富多彩的文化休闲活动，帮助青年教师缓解压力
对农村青年教师来说，心理压力在所难免，精神疲劳也会常常光顾，经常开展一些丰富多彩的文化休闲娱乐活动，陶冶和放松教师的身心是非常必要的。可以充分发挥共青团、工会、学生会的作用，开展一些师生联谊文体活动；也可以让青年教师走出校园，融入当地社会生活，与村民同乐；还可以充分利用农村山区的自然资源进行踏青、野炊、短途旅游，这既不用花费什么经费，又能达到放松身心、养精蓄锐之目的，何乐而不为呢！
(作者单位：甘肃省陇南市武都区马街初级中学?746000)
论文作者:李进德
论文发表刊物:《中学课程辅导·教学研究》2015年7月上供稿
论文发表时间:2015/7/30
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