青岛市市北区第二实验幼儿园 山东 青岛 266000
书籍是人类进步的阶梯,更是幼儿认识世界的重要途径。近年来绘本作为独特的儿童文学形式，以画面精美、形象鲜明、情节有趣、内涵丰富的特点深受幼儿喜欢，满足了幼儿认知及心理发展的需要，为幼儿打开了通往世界的大门，是认识自己、认识世界又一新的“窗口”。然而，在幼儿园里绘本往往只投放在语言区、图书角供幼儿阅读。该如何让绘本发挥更多的价值？带着问题我们开展了教育实践活动，以期充分发挥绘本的价值，从而更好地促进幼儿发展。
一、绘本助力课程主题的实施
绘本对深化课程主题的实施和拓展有着积极的推动作用。在新学期开始之前，幼儿园组织教师以级部为单位，根据本学期将要实施的课程的主题内容甄选与主题相关的绘本图书。采用好书推荐的办法，将书籍名称、作者、内容简介、推荐理由等进行梳理；利用家长会、家长沙龙对家长进行好书介绍和推荐，引领家长亲子阅读的方向，同时为家长了解、参与幼儿园课程的实施开设一条新途径。
二、绘本服务于课堂教学
课堂教学是幼儿园一日活动的重要组成内容。在组织课堂教学时，老师常常会根据教学内容配合相关的课件，并以多种形式开展活动。绘本通常会被老师作为语言教学，以故事内容为主出现在语言教学活动中；而在其他领域的教学活动中很少运用，绘本的教育价值并没有得到充分地利用。我们引领老师深入挖掘绘本的教育价值，尝试在语言领域以外的其他活动中灵活运用。
三、绘本促使好习惯的养成
一个绘本一个故事，一个绘本一个习惯。幼儿期是各种良好习惯养成的重要阶段，幼儿的良好习惯正是在生活中潜移默化地形成的。《幼儿园教育指导纲要》中也指出，环境是重要的教育资源，应通过创设和有效地利用环境来影响幼儿。我们应将幼儿熟悉的绘本故事中的形象以图片的形式投放到幼儿生活的环境中，如在幼儿盥洗间投放《尿尿大冒险》、《鳄鱼怕怕，牙医怕怕》；在饮水区投放《主动喝水不生病》、《好烫好烫的水》；在幼儿的进餐区投放《汉堡男孩》、《爱吃水果的牛》……这些幼儿耳熟能详的绘本故事形象悄悄地提醒着孩子们，促使孩子们在与环境的交互作用中主动养成好习惯。
四、绘本丰富幼儿活动区活动
科学区：在读了绘本《我不知道我是谁》之后，孩子们对故事中涉及到的考拉、猴子、蝙蝠、豪猪、黄鼠狼、獾、鸭嘴兽等各种动物产生了浓厚的兴趣。老师抓住这一教育契机，将故事中的这些角色投放到科学区，组织小朋友们搜集这些动物的相关资料，引导孩子们对这些动物的生活习性、特征进行交流、探究。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆通过学习他们知道了鸭嘴兽是哺乳动物；知道了黄鼠狼放臭屁是为了熏跑敌人，保护自己……在这个过程中孩子们丰富了对动物的了解和认识。
表演区：绘本《鸭子骑车记》讲述了农场里一个敢想敢做的鸭子坚持不懈学习骑车子的故事。故事中的角色形象鲜明，角色的语言、神态、动作、心理活动非常丰富。故事中鸭子的经历与正在学习跳绳的孩子们的感受产生了强烈的共鸣。在小朋友们熟读故事之后，表演区上演了新的剧目《鸭子骑车记》。孩子们自主选择扮演鸭子、母牛、绵羊、狗、猫等角色，并根据自己对故事中角色的理解，再加上适当的语言、动作、表情，不仅创造性地表现了绘本中鸭子骑车的故事的内容，也进一步感知了只要坚持不懈就能获得成功的情感体验，从而对学习跳绳更增加了信心。
美工区：绘本不是通过文字来吸引孩子，而是通过色彩鲜艳、直观形象的画面配以简单的文字，以视觉的冲击来吸引孩子，其画面的艺术欣赏性是显而易见的。将画面精美的绘本作为美工区的一种材料丰富到区域中，不仅可以提升孩子的艺术审美能力，还可以提高幼儿的绘画技能。当幼儿在美工区画六一儿童节小朋友们舞蹈的场面时，被人物舞蹈动作的表现难住了，这时老师就可以及时引导幼儿观察绘本《大脚丫跳芭蕾》中贝琳达正面、背面、侧面、旋转、跳跃等各种舞蹈动作。幼儿深受启发，并将自己舞蹈时的姿态生动地表现在画面上。绘本的提供为孩子们感受美、表现美、创造美提供了必要的支持。
五、绘本交换，促进幼儿社会性发展
幼儿期是儿童社会性发展的重要时期，幼儿园是幼儿进行社会交往的主要场所。我园在每年一次的读书节活动中设立了“绘本交换日”，小小的绘本为小朋友们提供了良好的交往平台，有效地促进了幼儿社会性的发展。每逢读书节的交换日，小朋友们纷纷从家里带来自己最喜欢的绘本，与熟悉的、不熟悉的小伙伴相互介绍自己的绘本，并用自己的绘本和小朋友的绘本作交换。绘本交换不仅让孩子们增加了读书的数量，而且小朋友通过绘本的交换，愿意更加主动地与人交流，也能结识更多的好朋友。
六、绘本捐赠，让书香在幼儿园传承
三年的幼儿园生活转瞬即逝，即将毕业的大班幼儿家中都或多或少地存有孩子阅读过的绘本。为了鼓励幼儿的分享行为，充分发挥存书再阅读的价值，幼儿园在大班毕业季发起毕业生的图书捐赠的活动。即将毕业的大班小朋友们将自己捐赠的图书，在扉页留下自己的姓名和捐赠留言，亲自送给幼儿园的弟弟妹妹们。这项活动不仅激发了小朋友们爱读书、爱惜书、分享书籍的情感，而且丰富了幼儿的图书资源，更成为孩子们成长历程中一项颇有意义的精神传递活动。
绘本的价值绝不仅仅是放在活动室的书架上，提供给小朋友们简单地翻翻、看看。绘本作为重要的教育资源，其丰富的内涵和教育价值需要我们每一位老师进行深入、细致地把握和挖掘，并根据幼儿的兴趣和年龄特点进行灵活地运用，借助绘本这一学习载体，促进幼儿快乐、主动、深入地学习！
论文作者:于海泓
论文发表刊物:《中小学教育》2018年第326期
论文发表时间:2018/8/17
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