关键词：环境艺术设计专业；高校；实践教学
前言：
对环境艺术设计专业而言，学生往往需要同时具备实践、创新、思维、创造、现代化理念等多个方面的能力和素养，善于用敏锐的眼光，将现代化科技与各种不同的设计理念有效融合。因此，学生在环境艺术设计专业的学习中要不断加强实践能力，而这种能力的培养常常需要教师进行正确的引导和教学。在课堂教学中，教师应该以整体性教学促进学生实践能力的全面提升，而不是只教授单一的模仿性操作。只有学生真正掌握环境艺术设计的精髓，才是高质量教学效果的体现。所以，当前各高校应基于新时代课程改革的要求，重点进行环境艺术设计专业的教学改革和优化。
一、环境艺术设计专业开展实践教学的必要性
环境艺术设计归根结底是艺术生活的结合，是功能与形式的总体性协调，旨在通过对物质条件的塑造与人文精神的追求来创造适合人类生存的环境。常言道，“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，任何知识只有落到实践上才算是构建了学习闭环。开展实践教学对于环境艺术设计专业学生的职业前景大有裨益。随着竞争的加剧以及全球化趋势的加强，越来越多的企业已经走出国门，在全球市场上与各国企业角逐。企业之间的竞争归根结底是人才的竞争，优秀的企业已经认识到社会正在从“物本时代”向“人本时代”过渡，并逐渐朝向“能本时代”迈进，对于环境艺术设计类学生而言更是如此，艺术是相通的、无国界的，西方同样也有丰富的艺术资源以及艺术瑰宝，这些都是值得我们学习的，我们在汲取西方设计艺术养分的同时，也需要与世界各国展开各种技术上和经济上的合作。要提高在国际市场上的竞争力，争夺国外业务，就必须夯实自身的实践能力[1]。
信息时代背景下对环境艺术设计教学改革的要求
信息时代背景下，环境艺术设计的课程教学需要强调学生是教学的主体，教师在进行课程教学时，需要用心培养学生的创新能力和实践能力。这些要求教师具备专业的教学能力，有自身的知识储备，可以系统地运用专业的方法来分析教学问题，确立合理的教学目标，选择恰当的策略方案，进行相应的教学准备。作为教师，也需要具有一定的信息技术应用能力，能够高效地运用多媒体技术，真正有目的、有计划地采取信息化的方法来引导学生认识教育现象，有效地组织课堂，优化教学效果。教师要提升自己的专业素养，从而建立起专业的教师队伍[2]。
二、新时代环境艺术设计实践教学改革的措施
（一）课程设置的合理改革
通常情况下，环境艺术设计专业涉及的相关理论知识比较固定，如，某一个概念或某种设计理念在每版教材上的定义是基本相同的，这是理论教学的特点。而这样的教学认知常常限制了课堂教学模式的创新发展，容易使课堂教学逐渐向单一化方向发展。实践教学和理论知识教学有很大不同，对实践教学而言，不同的实践设计要求随着社会的更新不断变化，当实践教学不能顺应时代变化而发展时，就会导致学生所学的理论知识和实践技能与当前企业需要的技能脱节。因此，高校和教师需要对相关的课程进行重新合理改革，将课程设置为有利于培养学生综合应用能力的方向。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆如，教师可以选择在每周的理论课程学习完成后留下两节课作为消化理论知识的实践课程，帮助学生良好融合理论与实践。又如，对于环境艺术设计理论知识学习过程中的重要知识点——空间课程的教学设置，教师应该组织学生开展集中讨论，在理论教学的基础上，添加相应的实践课程。教师可以组织学生制作工作模型，或安排学生学习建筑构建的相关视频，使理论知识与实践内容相互补充，以利于学生顺利地将理论知识转化成实践活动。
（二）加强校—企、校—社区的合作
高校在进行环境艺术设计专业的教学时，应当注重学生实践动手能力的培养，并将其作为重要的教学目标，凸显高校人才培养特色。在四年的在校教育中,应当划定特定时间进行实践教学,实践教学活动可安排在第五或第六学期。可定期组织学生到一线工作岗位参观、学习,加深学生对理论知识的直观认识。学校可与相关企业建立合作关系，为学生提供各种各样的实习基地，让学生能够尽可能多地体验到相关职业的操作方式。学校与企业加强合作，对学生的实践能力的提升具有极大的促进作用，由于企业的本质（获取利益最大化）非常直接，使得学生在企业中见习的时候，必须运用、结合所学的所有知识，去处理专业内相关的实际问题，而且相对学校来说，在企业中节奏快，工作强度大，处处都是实践，帮助其实践能力提升极大。另外，学校与各种各样的社区合作，开展各类实践运动，学生负责组织、协调、管理、知识培训、技巧讲解……既能巩固学生的理论知识，又能提升学生的实践操作能力。
（三）实践课程教学模式的改革
在环境艺术设计教学过程中，可以采取社会实践的方式，对学生进行教学引导。让学生在社会中，深入到各大企业内部去，对各个行业的生产经营状况进行实地了解。这种方式会使学生的身份逐步由学习者，向职业人进行过渡转换。同时，也应在学校内部建立实训基地，让学生有一个理想场所进行实践学习，并且还应进行真实题目在线实作模式，要求学生亲力亲为的对项目进行设计。这种教学模式的好处在于，可以有效将理论知识，在实训基地转换为实践动手能力，同时也可以在实践过程中，增加了对理论知识的理解能力，因此二者具有相辅相成的重要作用。在具体实施方面，学校还可以与建筑与室内设计公司进行合作，使学生可以在合作单位进行设计创作，这样学生不仅锻炼了设计创作能力，同时也在这一过程中，培养了基础性的对材料的选取、购买、成本核算等方面的能力，进而提升了学生全方面的综合性素养。
（四）实践教学师资结构的改革
环境艺术设计教学较比其他学科而言，不仅对教师的理论知识层面有一定要求，同时对环境艺术设计教师的动手实作能力也有较高的要求。因此，要求校方需要为教师提供一定的社会实践参与机会。具体说来应以团队模式将教师安排到企业中去工作，当然在工作时间上应有具体要求，可以每周二次，或者每月六次，每次时长四小时为基数，进行实作学习。这样会使教师的实作模式，与当前社会最先进的实作理念进行碰触，从而有利于对教学工作的展开。另一方面，校方也可以聘请本行业的专业人士，定期到学校对教师进行实作能力的培训，同时也对学校的专业课内容建设、学校的教学大纲设计进行指导。另外，也让这部分专业人士作为本校的兼职教师，为教师深度讲解环境艺术设计方面的课程，使教师的理论与实作能力得到双重提升。
结语：
培养技术与高技能应用型人才是高职院校的根本宗旨,也是环境艺术设计专业所必须需要的教学主线,环境艺术设计专业的学科特性决定了它必须与市场、行业发展紧密关联,为满足现在高速发展建筑设计与室内装饰行业,结合行业需求对实践教学的方法和内容，环境艺术设计专业实践课程的教育模式应全面优化，实验场地建设的改革势在必行,以备建立比较完善的实践教学体系。
参考文献：
[1]陈曦.新时代环境艺术设计实践教学改革研究[J].美术教育研究,2019(23):122-123.
[2]李珍林,陈文平.环境艺术设计专业课程实践教学改革研究[J].职业,2019(34):38-39.
论文作者:伍宛汀
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第17期
论文发表时间:2020/3/13
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