山东省栖霞市桃村中学 265301
一个周四晚值班，我在负责的两个班级间巡视。来到一班，发现讲台的饭盆里还有一个馒头，我随口问：“谁还没拿馒头？”吃饭的同学抬起头：“胡洪宇的。”我望向胡洪宇处，发现他脸上有哭过的痕迹。
我走近他：“怎么不吃饭？”“俺不饿。”“不吃饭怎么会不饿？”他埋下头，不看我。这时旁边的同学小声说：“老师，他挨训了。”“怎么回事？”“下午班级排位，组长们都不要他，老班让他反思。”
我这才发现，教室里都是六张桌子并在一起，唯胡洪宇孤零零的。说话的是离他最近的五张桌子的小组长刘宁。
近两年来，我们学校实施教学教法改革，实行小组合作。每班若干小组，每小组六人或四人，按成绩排定正副组长，分别是一、二号。下设的组员，按成绩排序，依次是三、四、五、六号。回答问题、作业完成得好，给相应的组加分，每个组员与相应的小组是捆绑考核，“一荣俱荣，一损俱损”。每日、每周统计小组得分，月底根据分数选出优秀小组，并在百分制考评栏加分，记入学生成长档案。学生对考核结果很在乎，所以实施小组合作以来，学习积极性有了极大的提高，违纪情况有所减少。生生合作，生生监督，互相激励，提高了学生的组织能力、管理能力，形成了良好的班风、校风。
胡洪宇，大大咧咧，不拘小节。五岁时父母就去了日本打工，他和爷爷、奶奶一起生活。爷爷、奶奶疼孙子，一味地惯着他，由于没有好的学习习惯，作业不爱做，也不会做，几乎每周他所在的小组都因他而扣分。这不，组长们都不要他。我叫着他的名字，他站起来，眼泪汪汪的。我望着他委屈、茫然又无地自容的眼神，我的心骤然一缩。他还是个玩性十足的十一岁的孩子啊，可在竞争面前他被淘汰出局了。我犹如看到一只孤雁在天空无力地扇动翅膀，嘴里发出“嘎嘎”的惨叫声。想起他每天为班级搬桶装水，经常帮同学擦黑板、拖地，那憨憨的笑容，我的心疼痛起来。
“尺有所短，寸有所长。论学习成绩，胡洪宇你是六号；可你爱劳动，班级的事你抢着做。评价一个人有多把尺子，现在仅仅用学习这把尺子丈量了你，振作起来。”我忘记了教师的身份，说出了如此“理解”学生的话。胡洪宇的表情很吃惊，定定地看着我，但眼神分明柔和了许多，继而露出讪讪的笑。唉，这个天资不聪颖、笨鸟不先飞的孩子，过早地承受了竞争带来的压力。为了树立他的自信心，我给他讲了爱迪生、李白小时候的故事；告诉他我国作家钱钟书当年数学成绩也不太好，但他写出了不朽的名著《围城》。我开导他好好学习，缩小差距，先从认真听课、完成作业开始，每次力争把A类题做完、做对。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆经过沟通，刘宁欢迎他加入他们的小组。吃了这次“苦头”，胡洪宇的学习态度端正了，上课能认真听，不懂的能主动问。他愿意学，组员也乐意帮，看着他开心的样子，我很欣慰。
我想：下次考试，他可能还是六号；但他努力了，就意味着有进步。人的智力有差异，让兔子与乌龟赛跑，不出意外，乌龟注定是输家。但乌龟敢与强手较量，它赢在态度。胜利的结局固然好，但在奋斗的过程中领略沿途的风景岂不也是一种享受？由他我想起了另一个六号学生。他叫孙润科，看人的眼神总是躲躲闪闪的，透着不自信。刚升入六年级，本着一视同仁的原则，我挨个让学生回答问题。点到他时，他很吃惊，瞪着眼睛，迟疑半天才站起来。我重复了一遍问题，他声音很小，但答案正确。我表扬了他，至今我也忘不了他当时的眼神，他快速地斜睨了周围的同学一眼，局促而又兴奋。在以后的上课中，他总是把手举得高高的，尽管声音有点怪，但都基本正确。后来陆续有老师提到孙润科，说他课堂上很多问题回答得比一、二号同学都好；可一做题，成绩几乎为零。后来经过了解得知，孙润科很多字不认识，看不懂题。老师当堂讲的，他能记住；口头提问，能答对。可我们的考试不是听写、口答，不认得字，不理解题意，自然也就得不了分。尽管他不是很笨，可六年级要从基本的认字学起，也太晚了。为了成绩、名次，我们对他只能忍痛放弃。至今也不知道，他是什么原因、在哪个年级被耽搁了，是教师之责，还是家长之误，说不清了。今天想来，我还觉得可惜，心隐隐作痛。他字写得很好，在同龄的孩子中显得很有力道。为了打发时间，也许是为了炫耀，每一节课，他都照着字帖写，有模有样，尽管很多字的笔顺都不对。
转眼到了元旦，为了庆祝，师生们凑钱买了些柑橘、香蕉、糖、瓜子。记得柑橘是每个同学四个，香蕉两个，瓜子多，随意吃。我们边吃边看同学们的即兴表演，一会儿功夫，学生的桌子前面就堆起了一座座小山：桔子皮、香蕉皮、瓜子皮、糖纸混杂，而孙润科的桌子前却寥寥的几块桔子皮和瓜子皮。我问：“孙润科，你的桔子、香蕉呢？”他不好意思，拍了拍鼓鼓的衣兜。第二天看见他时我想起了这事，问他为什么要装进兜里，他的脸红了。我再三追问，他说：“我吃了一个桔子，觉得挺甜，剩下的拿回家给我妈了，还有糖。”
我愣住了，这是我没想到的。我很感动，一个其貌不扬、学习不咋地的学生，因吃的桔子甜，便不再舍得吃，带回家给父母了！全班那么多同学，没有一个这样做的，这份记挂父母的感情、这份孝心，是那些一、二号学生没有的。
“百善孝为先”。他给母亲的不仅仅是桔子，更是一份亲情、一份懂得、一份感恩。他母亲说：“桔子很甜。”我想，甜的不是桔子，而是她的心；儿子的这份孝心，是多少个一百分也换不来的。或许，他考不上大学，做不出令人骄傲的成绩，但他懂得回报、懂得感恩，这恰好又是当前多少孩子所缺失的啊。相信他会生活得很好，祝福他。
教育的真谛是：让每一个孩子都能得到成功的发展。
学生的智力、能力参差不齐，成绩差并不代表能力差、人品差。我们应多元评价学生，在我们的评价中，没有“六号”，只有不一样的“一号”。
论文作者:尹丽卿
论文发表刊物:《素质教育》2016年7月总第210期
论文发表时间:2016/8/11
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