以往的小学语文教学中，过于单一与刻板的模式，统一的教学计划，学生学习毫无兴趣可言。久而久之，只会让学生形成不良的学习习惯，教与学都处于消极怠慢状态，效率低下。社会需要创新人才，教师要明确教育不是用同一个模型就能制造出完美统一的产品，这样的做法只能实现求效率而不是求质量的教学目的。教学中，我们要凸显个性化教育及发展的重要性，努力培养学生完美的个性。
一、营造和谐融洽的课堂氛围，给予学生个性发展的机会
语文教学要实现高效化，就要彻底从照本宣科、统一规划的模式中解放出来，对于问题不要设置统一的答案，要解放学生的大脑，允许他们自由表达、大胆发挥。同时，无论教学什么内容都不可死记硬背。
比如在习作过程中，总有学生的写作不知所云、颠三倒四，令人目不忍睹，教师反复纠正效果仍然不明显。这时，我们可以结合例文的讲解来对其进行点拨：“你们非常聪明，总觉得作文有说不完的话。可是你们知道吗？你们的写作手法会给自己的写作设定很多绊脚石，往下还怎么写作呢？”这样的教学看似有批评意味，实则没有，反而使教学氛围营造得更加意趣盎然。
再如学习课文时，要让学生明确每篇课文都有其独特的情感，要引导其独自探究其中的情趣。这样才能赋予孩子们充足的灵性，放手鼓励其寻找记忆的灵活支点，从而有效震撼自己的心灵，将硬塞式的教学转化为个性化的教学，给予其个性发展机会。
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二、巧用多媒体手段教学，展示语文的个性魅力
1.设计导入前需要引导其先初读课文，只要求目的明确、可操作性强即可。可以提出这样的要求：
（1）自由读课文，对难读的地方反复读几遍，确保课前将课文读得通顺。
（2）默读课文，将不理解的句子、段落标记好，上课时目标明确。
（3）大概浏览课文，尝试表达课文所表述的内容与思想感情。
2.整体阅读。小学语文教材中有大量的典范课文，不仅文化内涵丰富，而且有较强的时代感。如果能利用多媒体手段进行合理拓展，相信能使教学资源更加丰富多彩，激起孩子们的学习兴趣。
比如在学习《鸟的天堂》一文时，可以先利用多媒体课件展示其壮美的景观，给予其表达自己感受的机会，然后导入：“这就是自古以来人人赞赏的鸟的天堂，如果让你来描述，你会怎样表达呢？”这种优美语言的导入，定能使其快速陶醉于诗情画意中。孩子们一定会积极地去阅读、去感受、去品味享受课文中的美。
三、引导与鼓励孩子们大胆进行逆向思维
语文课堂教学中阅读课文的过程，实质上就是引导学生进行思维再创造的过程。当发现学生的求异点时，要积极给予其思考的机会，并对其进行引导。
比如在学习《匆匆》一文时，有的学生认为此篇课文抒发了作者对时间的珍惜，有的学生认为课文抒发的是作者不畏艰险、勇于抗争的精神。所以对于这些逆向思维点，要合理引导，给予其展示个性的机会，同时明确其他同学观点的正确性，将其融入到自己的观点中，进行有效的结合。
总之，小学语文教学注重学生的个性发展，就需要从个性教学观念、思想入手，给其营造个性学习、展示的时间与空间，确保学生朝着个性化发展的方向前进。
论文作者:郝爱梅
论文发表刊物:《教育学》2019年3月总第171期
论文发表时间:2019/4/17
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