摘 要：随着新课改的贯彻落实，生动有趣的主题图在小学数学教材中的应用更加广泛，能够为数学教学提供助力，丰富与数学教学有关的信息资源。单元主题图的融入是小学数学教材的最大特点之一，而数学主题图主要是在创设情境的基础上为学生提供学习数学的原型，激起学生学习数学的热情，引导学生透过魅力的画面去细细品味，帮助学生揭示思路与方法，对学生实现课程目标与感悟数学思想有利。
关键词：小学数学 主题图 教学策略
应用主题图也就是在小学数学的教材内加入图片，这是新课程改革背景下小数数学教材的最大变化，在教学过程中利用主题图能够有效激发学习兴趣，并且还能够为学生创造一个轻松、快乐的学习氛围。通过将主题图合理地融入到数学课堂中，能够让学生更轻松地理解数学理论和解决数学问题，使学生更快进入学习状态。因此如何才能合理地使用主题图，让其真正发挥出提高课堂教学效率的作用非常值得进行深入研究。
一、有效挖掘主题图的内涵，促使主题情境利于探索
翻开数学教材，具有生活气息的图片不仅给原本枯燥的数学知识赋予了新的生命，很大程度上激发了学生学习数学的兴趣，还对数学课堂提供了更加丰富的教学资源。
二、通过学生的生活经验知识，发挥主题图的功能
新课程要求数学教学需建立在学生的生活经验上，因此，老师可以充分利用小学生的知识基础，通过主题图，更好地完成教学目标。
比如学习数学时，对于“角”的教学，老师可根据主题图，采取让学生找一找周围的“角”，或者进行折“角”、拼成“角”的形状来进行教学。因为经验和知识水平有限，很多小学生认为，“角”就是尖锐的东西，这与数学中的角的定义是不相符的。但是要让小学生通过主题图中所画的角，初次认识和理解数学中抽象的角，对他们来说还是有一定难度的。这时，老师根据主题图的内涵，考虑怎样让学生深入理解这一知识点，怎样才能不形式化地应用主题图。有些老师习惯于看图说话，认为只要将教材中的图片运用到教学中即可。这种片面的认识，不但没有充分利用主题图带来的作用，还不利于小学生对知识点的学习和吸收。为了避免这些不利影响，老师可以找到以前学过的图形，并在其中找到存在的角，这时再展示主题图中的角，小学生就相对容易理解多了。通过这一方法，不但能使小学生学习角的知识，有利于日后关于三角形的学习，还能发现生活中也有很多富含数学意义的角。主题图的运用必须有持续性，让学生形成一种习惯，有图必观察、必分析、必提问题。有利于培养他们乐于发现、开拓思维的能力。
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三、积极演练主题图的情境，确保主题情境变得有趣
在具体的教学实践中，教师可以采取实物的形式对学生进行现场教学，积极营造更加真实的情境，让学生在现场感受实物教学的作用。
比如，在教学《小小商店》课文的时候，教师可以准备几个简易的货架和商品，将教室布置成一个自选超市，让学生模拟超市里的售货员，对这些商品进行适当整理，并合理分类放在货架上。教师通过学生模拟超市的主题情境，促使数学知识融入到现实生活，确保数学课堂变得持续有趣，于是学生能够更集中精力地投入到学习中来，从而不断地保持他们的学习兴趣，产生更加逼真的感受和体验。
四、合理加工主题图的内容，促使主题情境愈加完美
课本上的主题图就是我们一线教师的“师傅”，给我们的教学指引了一个方向。我们在教学中可以根据教学内容，对主题图的内容进行合理加工改进，促使教学内容变得更加丰富和完美。
五、合理调整主题图的情境，促使主题情境更有情趣
当教师认为课本中的主题图某些方面不适合课堂教学时，可以大胆尝试、重新选择适宜的素材并给予合理的调整。只要重新设计的主题图能够切合学生实际，又能够更加高效地完成教学任务，这才是主题图教学的最终目的。
比如，在教学《圆柱的体积》的课文时，课本提供的主题情境是让学生求圆柱的体积。虽然这个问题与学生关系密切，但缺乏实际意义。所以教师可以重新设计主题情境，并将其改为“杯子能装多少毫升饮料？”接着，教师随机指名一个学生上台来测量装满饮料杯子的底面半径和高度，并把有关数据写在黑板上。在这个时候，学生都渴望知道这个杯子能装多少毫升的饮料，于是每个人都能够自觉动起笔计算起来了。这样的主题设计，不仅来源于学生的实际生活，也使学生体验到合理调整主题图教学的应用价值。
总之，随着时代进步，教学方式也不断改善，主题图的应用无论对学生学习数学知识，还是老师对数学知识的教授都有积极影响。数学主题图来源于生活，从小学生的现实生活和环境中提取学习素材，它不仅符合小学生的年龄特点，富有儿童情趣，还富含知识，渗透着数学思想方法。数学老师要把握好主题图并创造性使用，激发学生的学习积极性和主动性，促进小学生对数学的喜爱和对数学知识的理解。
参考文献
[1]田军 小学数学“主题图”在课堂教学中的应用现状与策略[J].时代教育，2017，（12）。
[2]钟美娟 如何利用主题图辅助小学数学课堂教学[J].数学学习与研究，2017，（16）。
[3]秦丽娜 刍议主题图在小学数学课程教学中的灵活运用[J].读与写，2017，（09）。
论文作者:杨春英
论文发表刊物:《素质教育》2019年12月总第328期
论文发表时间:2019/10/17
标签：主题论文; 学生论文; 情境论文; 数学论文; 小学数学论文; 小学生论文; 教师论文; 《素质教育》2019年12月总第328期论文;