摘要：教育应该着眼于“人”的生长，不能用狭隘的功利尺度衡量，比如说，智育不是灌输死记硬背，不是会解几道难题，而是要培养旺盛的求知欲和理性的思考能力；德育不是灌输规范条框，不是看做几件好事，而是要培养健全的人格和鼓励崇高的精神追求；美育不是灌输技巧，不是画几幅画，弹几首曲，而是要培育健康丰富的灵魂和创造美的能力。
关键词：平等；尊重；“人”的教育
中图分类号：G688.2文献标识码：A文章编号：ISSN0257-2826（2019）11-144-01
龙应台在她的一篇文章里，通过她儿子之口写到：“欧洲人是看年龄的，譬如在德国学校里，你只要满14岁了，老师便要用‘您’来称呼学生。但是中国人看的不是年龄而是辈分，不管你几岁，只要你站在你妈或爸身边，你就是‘小孩’，你就没有身份，没有声音，不是他们讲话的对象。”
一个生活中的小例子或许能说明中西方教育观念的差异：西文的成人在与儿童对话时，一个常见的动作是俯下身子，让自己的视线和孩子的眼睛齐平；中国的成人向来爱惜自己，很少能放下矜持，都是站着和儿童说教，哪怕是亲生父母。中国的教师更是讲究师道尊严，“天、地、君、亲、师”，几千年的传统根深蒂固，仿佛老师就应该高高在上似的。
一个称呼，一个动作，反应的是两种观念。西方教育，首先把教育对象当作一个平等的“人”，独立的“人”。杜威提出的“教育即生长”，就是要把儿童的天性从被动的、被压抑的状态下解放出来，使每个儿童的天性和与生俱来的能力得到健康的生长。教育应该着眼于“人”的生长，不能用狭隘的功利尺度衡量，比如说，智育不是灌输死记硬背，不是会解几道难题，而是要培养旺盛的求知欲和理性的思考能力；德育不是灌输规范条框，不是看做几件好事，而是要培养健全的人格和鼓励崇高的精神追求；美育不是灌输技巧，不是画几幅画，弹几首曲，而是要培育健康丰富的灵魂和创造美的能力。
现实的教育因为被功利左右，恰恰反其道行之。中国有句古话：“长大成人。”意思是说好像长大了才能成为一个“人”。那么长大之前呢？仿佛儿童不是人似的，没有什么价值，只是为“将来成人”做准备而已。这些不被当成“人”的儿童，正是受教育的对象。于是可怕的现象产生了：我们的教育正离“人”渐行渐远。
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值得庆幸的是，认识到这一点的有识之士越来越多。北京人大附中西山学校的王君老师，上课时每次和学生交流，都是俯下身子，看着学生的眼睛，认真专注。学生感受到了老师的尊重，体验到了老师的重视。平等的交流，自然碰撞出更多智慧的火花，学习气氛热烈融洽，学习效果当然深刻牢固。这不正是教育中“人”的回归么？从王老师身上，我学到了“俯下身子和学生对话”。
我曾经有一个学生，初一的时候身高就达到1米9，体重200斤。人虽然长得高大魁梧，但仍旧就一个小孩。倚仗着自己身高马大，经常欺负班里的学生。有次，他又一次把一个学生压在身底，被压的学生找我告状。我找他谈话，面对着这个比我还要高大的学生，不是我在俯视他，反之是他在俯视我。身高的不平等，让他感受到的是地位的不平等，尽管他比我高，但我在地位上却仍然让他感到是我在俯视他。为了拉近我们之间的距离，我让他坐下来，我站着，这样交流时，我们的视线是平行的。我的这种做法，一下子消除了他内心的紧张。随后的谈话水到渠成，教育效果非常良好。毕业后，有一天他专门跑到我这里报喜，告诉我他获得了是省跆拳道锦标赛季军。
现实教学提倡“以教师为主导，以学生为主体”的教与学关系，它体现的是教师与学生在学习过程中不同的角色、分工，并非二者的地位。然则，诸多教师把握住“导”之一字，认为它决定了教师在教学中的地位，是“导演”，是“教导”。教师因为知识储备、年龄阅历、情感心理及职业的特殊性，在学生面前，天然就是强势者，也应该发挥引领者的作用。(那些过分强调学生的“自主”“合作”“探究”，甚至硬性规定一节课教师只能讲五分钟或十分钟的学习模式，笔者不甚苟同。个人认为，这种模式的教育效果只是强化学习技能，忽略教育中“人”的因素的生长。学生“人”的生长，只能由同样为“人”的教师言传身教，示范引领。)问题的关键在于在教学中怎样发挥教师的“导”的角色。是高高在上、冷着面孔、僵化死板，以“导师”的权威、以“引领者”的高傲去“教导”学生，还是俯下身子、尊重人性、平等对话，以“朋友”的亲切、以“同路人”的关心去“引导”学生？黄淼老师、王君老师、程翔老师、余映潮老师，尽管年龄不同，课堂形式不同，教学风格不同，但他们的课，都体现了教师的“导”，都彰显了以学生为“人”的教育理念，在他们的课堂上，学生学到的不仅仅是知识、技能，更收获了情感、人生。
俯下身子，改变的不仅仅是教态，而是观念。放下老师的高高在上，把学生当作和你一样的“人”去尊重，平等的去交流。当你理解了俯下身子的真正含义，你就是个了不起的教师，你就找到了教育的真谛。愿我们有更多的教师，俯下身子和学生对话，让教育回归“人”的本真。
论文作者:商公涵
论文发表刊物:《教学与研究》2019年11期
论文发表时间:2019/11/20
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