摘要：随着素质教育的日益深入，学校的德育教育工作也日益受到重视，小学时期是个体价值观念形成的关键阶段，所以这一时期的德育教育会对个体未来的发展成长产生有至关重要的影响。但是当前我国小学德育教育工作仍然存在许多问题，这严重阻碍了学校德育教育工作的顺利开展。基于此，下文笔者主要就小学德育管理工作展开的有效途径进行分析，以期为其他小学德育管理工作者提供借鉴和思考。
关键词：德育管理；小学；有效途径
引言：小学阶段是学生系统接受教育的开端，学生所接受的教育不但包括知识文化方面的教育，而且还包括道德品质方面的教育。小学时期是个体行为、认知养成的重要时期，在此时期对个体加强德育管理、提升德育教育，有助于个体良好思想品质的养成，而且这对于优秀品质的弘扬，中华美德的传承也大有裨益。
一、以身作则，起到模范带头作用
小学教师特别是班主任教师在德育管理工作中肩负着十分重要的责任，所以教师自身的素质修养将会对小学德育工作的开展产生直接的影响。而且，小学生有着较强的模仿意识，教师每天都与学生学习生活在一起，朝夕相处，自然也就成了小学生的模范对象。因此，这就需要教师时刻注意自己的言行，充分认识自己言行可能给学生带来的影响，时刻为学生展现自己最好的一面，譬如上课时衣着要得体、注重使用文明用语等等。教师是班级最为重要的管理人员，需要不断完善自己的言行，为学生良好品德的养成起到模范带头作用，从而使学生在长期感化中逐步提升自己的道德品质。
二、结合实际，优化德育教育效果
当前小学德育管理普遍存在形式化倾向严重，教育内容缺乏实质性等问题，而这严重抑制了小学德育管理水平的提升，使学生很难对其产生共鸣。为此，教师在今后的德育管理工作中，必须加强同生活实际的联系，确保德育教育内容能够得以落实。因此，在今后的小学德育管理工作中，教师必须对生活实际加强关注，并依据特定的德育教育内容，创设富有生活气息的德育教学情境，使小学德育管理的质量能够得以提升。例如，在开展“保护动物”主题的德育教育时，教师可以首先为学生展示动物的可爱照片，并强调动物对于人类的重要性，然后为学生播放保护动物的公益宣传片，使学生了解保护动物的重要性和迫切性，使学生真正增强保护动物的意识。
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三、开展丰富多元的德育活动
德育实践活动的有效开展，对于小学德育管理水平的提升具有十分重要的意义，但是教师必须依照学生的兴趣喜爱和认知水平来确定德育实践活动形式和内容，只有这样，才能使小学德育管理工作更具实效性。教师可以将德育教育内容融入到丰富多元的游戏活动中，使学生在游戏玩乐的同时获得一定的德育教育，而且这种德育教育方式，学生会更加愿意接受。此外，教师还可以组织开展一系列的德育竞赛活动，如德育知识竞赛、德育创意竞赛、德育体育竞赛等，满足学生的表现欲，使学生充分发挥自己在绘画、体育、表演等方面的特长，从而使学生提升自信心，明白团结协作的重要意义，而且在此过程中，教师可以通过教育引导的方式，使学生对于德育知识加深理解。最后，教师可以组织开展专题实践活动，如每年三月就可以开展学习雷锋专题实践活动，使学生以雷锋为榜样，为周围的人做一些力所能及的好事，然后同学之间相互交流探讨，互相激励、互相学习；每年九月就可以开展关心老人专题活动，使学生走进敬老院去实地看望老人，从而切实树立尊敬老人、关爱老人的观念和意识。通过德育实践活动的开展，能够使学生对于德育教育加深认识，并以此为基准，不断完善自身的行为素质和道德观念，而这对于学生的成长发展是十分有利的。
四、采取积极正面的评价方式
小学生自尊心比较强，会希望得到别人的赞赏，尤其希望得到教师的赞赏，教师可以利用学生这个心理特点，对学生进行德育教育。教师的赞赏不仅能增加学生的成就感和自信心，而且能够增加学生对于教师的信任感，使学生对于教师的教育方法更加认同，主动改进自己的缺点与不足。学生犯错是在所难免的，在学生犯错时，教师不能采取批评教育，甚至是体罚教育的方式，这样会非常容易使学生产生逆反心理。尤其是对待性格内向的学生时，更要尤其注意方式和方法，因为性格内向的学生内心会比较自卑，教师如果采用强硬的教育手段，会使学生的自尊心受到打击，这对于学生自信心的养成是十分不利的。教师应该运用恰当的语言对犯错的学生进行引导和鼓励，使学生能够自己认识到自己的错误，只有这样学生才能自愿改正自己的错误。
结语：综上所述，小学是义务教育的开端，学生的年龄相对较小，对于是非还不具备独立判断能力，所以在此时期对学生加强教育引导是十分必要的。因此，教师必须采取有效的德育管理手段，发挥自身的模范带头作用，注重德育与生活实际的联系，从而使德育管理工作更具实效性，切实的促进学校德育管理水平的提升。
参考文献：
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[3]高俊云,侯俊美,王文凤.对小学德育有效管理的几点思考[J].中国校外教育,2016(11):3.
论文作者:何怀武
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第09期
论文发表时间:2019/10/18
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