【关键词】：职业高中；音乐班；声乐教育；教学意义；教学现状；改良策略
一、职高音乐班声乐教学的现实意义
普高艺术生和艺校艺术生是艺术教育的主要面向对象，而经过相关数据调查显示，在应届学生中，只有极少部分的学生从小接受过系统的专业课程学习，他们的专业起点要远远高于大部分的学生生源，易造成高考招生的失衡性。声乐教学与其他音乐教学不同，它涵盖的内容较广，而且对于学生的专业性要求较低，因此在进行教育的过程中，教学难度也远远低于其他音乐教学，可帮助学生在短时间内能达到较高的水准，满足高考音乐课程的相关要求，自然而言声乐教学也成为提高艺术生专业能力的一个最好的突破口。除此之外，声乐教学在音乐专业统考科目中占据百分之三十五的必中，加强声乐教学有利于帮助学生提高高考音乐课程专业的通过率，同时为学生未来声乐事业的发展打好基础。
二、职高音乐班声乐教学的现状
（一）教师对于学生认知的现状
根据相关数据调查发现，音乐专业中，男生比例仅占总人数的百分之二十，因此在进行声乐教学过程中，教育工作者应该主要针对女生的声乐特点，进行系统的训练和培养。高中时期大部分人应该完成了声音转化期，从声音特点来看，这时期的女生自然声区较窄，适应假声演唱的训练，未来的发展方向主要是女高音，而男生的自然声区较宽，适应本嗓演唱的训练，又由于换声区很难过渡，从而未来的发展面较窄，且不适合高音。除此之外，在生理结构以及心理素质方面，音乐专业的男女生也存在明显的差异。生理结构的具体表现为男生的肺活量要远大于女生大，更容易支撑气息的转换，但是由于受声带的限制，所以在音域方面要远低于女生。心理素质的具体表现为男女生相比，女生更的表现力和模仿力要远强于男生，而且在声乐学习会更加执着，因此为了保障男生的声乐教学质量与教学效率，职高声乐教育工作者应该加强对男生训练的督促、鼓励和激发。
（二）练声与呼吸方法训练的现状
练声是声乐课程的入门基础，因此提高对练声课程的重视程度是为保障声乐课程的教学质量与教学效率的重要基础和根本前提。通常，在进行练声的过程中，教师们都会先采取从自然声区开始，然后在到低音，最后练习高音的这么一个过程。同时在进行练声训练时，教师还会教给大家下述的呼吸方式，以提高练声训练的实际效果，进而为后期声乐的学习打下坚实的基础。鼻子和嘴作为呼吸的重要通道，在进行声乐练习时，一方面可采取鼻子“闻花”的感觉来练习呼吸，但是这种练习方式不利于口腔和喉咙的打开，且对于声乐的整体发音会有一定的影响，故此在实际的声乐教学中，常采用另一种训练方式，即通过“打哈欠”的方式，今次那个口鼻同时呼吸的训练。
（三）观察学生歌唱动作并纠正的现状
在进行声乐学习过程中，由于大多数的学生是初学者，因此对于学习过程中的歌唱动作是否规范，发音是否标准，声唱方式是否正确都处于一种未知的状态，因此在进行教学的过程中，教师应该重点观察学生歌唱时他们的吸气动作、舌头位置和头部动作，即：吸气动作方面。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在进行观察时，教师应该观察学生在吸气时，脸面的表情是否自然，腰部是否撑开，双脚是否稳稳的站立；对舌头位置方面。学生在进行歌唱时，舌头通常要稳稳放平，以避免由于舌根拱起或后缩造成呼吸通道堵塞现状的发生，同时在放平舌头的过程中，还可用通过将手放在耳窝下面的关节部位来抬起软腭，以分解喉部的力量；头部动作方面。教师在进行学生歌唱观察时，对于学生头部动作方面的观察主要集中在头部是否僵硬等方面，规避唱高音时，脖子上的动脉会爆出来以及唱歌时头往后仰现象的发生，并需根据高低音区的不同，对头部动作进行轻微的调整。
三、职业高中音乐班声乐教学的改良政策
作为具有技术性的专业特长班，职业高中的特长教育起步时间要远远迟于其他国家，因此为保障我国声乐教学的教学质量和教学效率，在新课程教育体系改革的时代背景下，职高教育工作人员经过几年来不断的探索实践，从而建立起了一个合理的教学管理制度，创建一套艺术班的教育教学管理体系：
（一）规范化、系统化和科学化的声乐教学管理制度
声乐教学工作者在进行声乐教学的过程中，由于采取过于抽象的语言，在一定程度上不仅增加了学生对于知识的理解度，同时还缺乏规范化的系统管理，增加了声乐教学的教学难度，具体表现在：其一，部分教育工作者在声乐教学过程中，会用像说话一样唱歌”、“字的位置在头上”、“你把字咬到嘴外面去”等不符合声乐严谨的科学理论要求，从而导致学生对于艺术唱歌技能存在一定的误区；其二，教育工作者在进行语言比喻时，由于缺乏一定恰当的方式，从而导致闭月缺乏真实性，语言也过于繁琐，进而造成艺术歌唱嗓音发声机能训练问题的产生，不利于学生对于声乐知识学习兴趣的激发。因此，在进行声乐教学改良过程中，教育工作者应该以科学的、规范的、系统的教学语言解释艺术歌唱嗓音发声机能训练问题，同时要对语言表达需进行反复的实践训练，从而形成一个系统的体系。
（二）提高练声曲在声乐教学中重要作用的重视度
练声曲的内容其实十分简单，大部分也主要是由几个音组成的两到四小节练声曲，在一定程度上长时间的训练容易造成学生对于声乐情感的缺失，只是机械性的重复记忆的工作，进而对声乐教育的教学质量和教学效率产生不良影响。但不可否认的是，练声作为声乐教学开展的重要基础，具有重要的作用，同时又由于声音的控制具有很高的要求，因此掌握好的练声曲对于提高声乐教学质量和教学效率方面发挥着重要的作用，在进行学生练声的过程中，教师们可通过采取“在学生面前画圆圈、让学生找到线条”的方式，感受音与音之间的连贯。除此之外，倘若是是跳音练习曲的练声训练，在进行教学的过程中，教师可通过让学生将双手放在腰部两侧的方式，近距离的感受腰腹的扩张和弹性带来的短时爆发力，从而增强他们对于声乐乐感的学习热情，确保其主体地位的充分发挥。现阶段，三连音练习、渐强渐弱的练习、快速的上下行音阶练习等，是练声曲中的声乐技巧练习，有助于加强声音流动的同时，增强学生的旋律意识。
总而言之，近年来，对随着新课程教育体系改革的不断深入和完善，职业高中音乐班声乐教学的地位及教学意义受到了社会及人们的高度重视，但由于声乐教学的特殊性，每个区域的声乐教学现状也不尽相同。因此为保障声乐教育的教学质量和教学效率，教育工作者在进行声乐教育的过程中，一方面要根据学生的实际情况而定，因材施教，同时还要用心去研究，用心去沟通，只有如此，才能推动学生未来的声乐专业领域的发展。
参考文献：
[1]金璐.对职业高中音乐班声乐教学规范性的探讨[J].教育教学论坛，2016，（05）：112-114.
[2]康锴.对高中音乐特长生的声乐教学解析[J].中国校外教育，2015，（27）：121-124.
论文作者:高海燕
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年8月16期
论文发表时间:2020/4/2
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