摘要：在小学语文教学中，为了促进学生文化修养的体改，教师应该引导学生阅读经典，开阔学生的视野，丰富学生的知识储备。本文首先分析了在小学语文教学中实施经典阅读的意义，然后针对如何开展有效的经典阅读实践提出了几点策略。
关键词:小学语文教学；经典阅读；实践
前言:小学语文是小学阶段的基础科目，对于学生今后的发展和其他科目的学习都是非常重要的。小学生正处于成长的重要阶段。在这个阶段，让学生阅读经典文学作品能够提高学生的文化内涵，让学生形成独立的人格。因此，小学语文教师要在教学过程中实施经典阅读活动，提升小学生的语文综合素养。
一、在小学语文教学中实施经典阅读的意义
在小学语文教材中，包含了很多经典的文章。但是，仅仅让学生接触教材中的文章对于提高学生的文学素养来说是不够的，教师还需要为学生做出适当的拓展，让学生在阅读的过程中提升自己的语文能力。小学生正处于心智成长的关键时期，学生在小学阶段所养成的学习习惯，掌握的学习方式等对于学生今后的发展有很大的影响。因此，在小学语文教学中，实施经典阅读非常重要[1]。通过阅读经典，学生的抽象思维能力能够得到有效的锻炼，还能够让学生在阅读的过程中积累更多的优秀词句，提高学生的语文素养，这对学生写作能力的提升也很有帮助。在学生写作文的时候，他们常常因为缺少素材而不能将自己的观点和情感正确的表达出来。经过长时间的经典阅读之后，学生的文学素养会不断提升，阅读能力和写作能力都会随之提高，还能够发展学生的思维能力和创造能力，提升学生的语文综合能力。
二、在小学语文教学中实施经典阅读的策略
（一）激发小学生的阅读兴趣
在学生学习的过程中，对所学的知识有足够的学习兴趣是非常重要的。特别是对于小学生来说，倘若他们没有阅读经典的兴趣，则很难有效的实施经典阅读。因此，教师应该将激发学生的阅读兴趣作为重要的着手点。在目前的教材中，所选的很多文章都是经典的文学作品。有些文章是从经典文学作品中节选的，并没有介绍故事的结果[2]。这样的文章很容易将学生的阅读欲望激发出来。教师在处理这样的文章时，应该鼓励学生在课后阅读整篇文学作品，让学生逐渐养成阅读经典的习惯。另外，教师还要为学生组织竞赛类的活动，如朗读比赛、读后感比赛等，将学生的阅读积极性激发出来，让学生能够更好的理解经典作品。
（二）为小学生创造阅读环境
小学生正处于人格和性格形成的阶段，很容易受到周围人物以及环境的影响。因此，在实施经典阅读的时候，教师要对环境进行充分的利用，为学生营造一种适宜进行阅读的环境，让小学生能够在互相的影响下更加积极的去阅读，让整个班级形成良好的阅读氛围。首先，教师可以在班级内布置图书角，为学生推荐一些经典的文学作品，让学生在课余时间可以自由阅读。教师还可以在班级内设置文学角，展示与文学作品有关的内容，也可以将学生写的优秀读后感张贴在墙上，让学生产生更多的阅读动力。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆其次，教师要在阅读教学之后为学生布置课外阅读的作业，在学生开始阅读之前布置一些相应的问题[3]。最后，教师还可以在教学中融入游戏。为了将学生的阅读潜力充分的挖掘出来，教师还可以在班级内组织读书会，让学生分享一下自己在课外阅读中的收获，使使学生的阅读视野有效的拓展。在学生分享的过程中，还可以适当的融入一些游戏。比如，《中古诗词大会》中的飞花令游戏是教师和学生都非常喜爱的。当教师组织学生开展读书会的时候，也可以玩与飞花令类似的游戏。要想在游戏中获胜，学生需要有非常丰富的阅读量，还要在短时间内在头脑中搜索相关的视觉，展现自己的阅读实例。通过这样的游戏活动，不仅能够使学生的思想精神更加丰富，还能够营造良好的学习氛围，提升经典阅读的教学效果。
（三）对小学生进行分层教学
小学生在阅读能力、阅读速度等方面都存在着一定的个体差异性。比如，男生和女生喜欢阅读的作品就有所不同。男生比较喜欢具有挑战性的作品，如《西游记》《一千零一夜》等。而女生则比较喜欢阅读具有细腻描述的文章，如《红楼梦》《你是人间四月天》等。在教学过程中，教师要尊重学生之间的差异性，对不同的学生采用分层教学的模式。比如，有些学生没有良好的阅读基础，阅读的速度也很慢。对于这些学生，教师可以推荐他们阅读中篇或者短篇的文学作品，将学生的阅读积极性调动起来。在学生的阅读能力提高之后，再为学生推荐一些稍微有难度的作品，逐步提高学生的阅读水平。有些学生的阅读基础非常扎实，阅读的速度也比较快。对于这样的学生，教师主要采用引导的教学方式，为学生设定好阅读的方向以及类型，引导学生对文学作品的内涵进行挖掘，从而提高学生的语文素养。
（四）组织学生进行朗读记忆
在实施经典阅读时，教师不仅要让学生阅读作品，还要让学生有感情的对作品进行朗读，从而使学生对经典文章有更加深刻的领悟。在朗读文章的时候，学生能够通过发音来反复揣摩文章的内涵，加深学生对文章的理解和记忆。这样的记忆效果与传统的死记硬背的效果是不同的，不仅能够加深学生对文章所使用的语言的印象，还能够帮助学生理解文章的意境以及作者的思想感情。在学生朗读的过程中，教师要对学生做出适当的指导，让学生学会正确的朗读方法。同时，教师还可以让学生进行配乐朗读，在学生朗读的时候配上合适的背景音乐。这样能够让学生更快的进入到阅读情境中，提高学生的阅读效果。
结论：总而言之，在小学语文教学中，实施经典阅读是十分必要的。因此，教师在教学过程中要激发学生的阅读积极性，在教学中适当的融入具有趣味性的互动，组织学生进行朗读记忆，为学生创造良好的阅读环境，并且在教学中应用分层教学的模式，从而有效的激发学生阅读经典的兴趣，提高学生的阅读能力和文学素养，将经典阅读的作用充分的发挥出来。
参考文献:
[1]田志楠.小学语文教学中实施经典阅读的实践探究[J].中国教师,2018(S2):120.
[2]赵万玲.小学语文教学中实施经典阅读的实践探究[J].中国校外教育,2018(26):57+60.
[3]蔡凤燕.小学语文教学中开展经典阅读[J].教育实践与研究(A),2018(Z1):30-31.
论文作者:朱月芳
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第09期
论文发表时间:2019/10/31
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