苏州工业园区青剑湖学校 朱春艳
论文摘要：
本文将从教师的角度入手，探讨适合小学课堂的教学法，并试图找出解决此问题的方法。希望本文能对小学英语教师如何运用适当的教学法进行教学，更好地把握课堂并取得理想的教学效果起到一定的参考作用。
关键词：
优化、小学英语
课堂是学生“闻听知识――说道知识――获取知识”的重要场所，教师在教学中必须根据学生的年龄特点和心理生理特征去精心组织教学，把握好课堂40分钟，去激发学生学的热情，并积极主动地参与到课堂教学活动中来。
一、明确课堂教学目标
基础教育阶段英语课程的总体目标是：培养学生综合语言运用能力，促进心智发展，提高综合人文素养。学生能够在一定的情景中运用英语，是课堂教学目标的主要体现。在小学英语课堂教学中，要制定明确的知识、能力、情感目标。每一项活动要有目的性，使学生明确要做什么，通过完成这项活动，掌握哪些内容，以后在怎样的情境中运用这些知识。带着明确的目的学习，避免了盲目性，使课堂教学更具有实效性。
二、营造英语环境
英语的学习是为了学会交际，而我们周围却缺少这样的氛围。因此，我们要巧妙地创设英语学习环境，营造英语学习氛围，让孩子们在这样的环境中，学会用英语与同学交流，与老师交流，并学会用英语做事情。
例如：在给六年级新生上第一节课时，我会用英语作自我介绍：Hello，boys and girls，I'm your English teacher，my name is ××，you may call me ××，l wish you work hard at English，在课堂上我都尽可能地运用英语。如：It’s time to begin now，open your books，let’s listen to the tape now.学生回答时，我也会根据学生表达的完善程度，分别以good/very good/wonderful/excellent等词语评价激励，以深化学习兴趣。在口语表述时，当学生们听不懂，我们可以适当地运用体态语言，必要时也可以中文板书，让孩子们渐渐明白老师所要表达的意思。这样，使学生们在一定的语境中进行英语交流，也给学生们增添了无穷的乐趣。
三、游戏教学
游戏教学法是学生乐于接受的教学方式，在游戏比赛中，学生喜欢学习、乐于学习，有利于学生的记忆，提高学生学习的积极性和参与度，通过比赛可以把学生的注意力很快地集中到课堂上来，充分发挥学生的聪明才智，达到课堂教学目的，提高课堂教学效率。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆其中，游戏表演法实际上就是情景游戏教学法。在课堂教学中，通过模拟情景及学生们生动活泼的表演，让学生主动参与教学活动，使他们真正进入角色，真正成为学习的主体。
游戏是孩子们喜欢的。如果在英语教学中，根据孩子们的天性和教材内容，精心设计丰富多彩的游戏，让学生们在情趣盎然的游戏中学习新知，他们会特别地开心。因此，我会尝试着在英语课堂中，引入游戏教学，让孩子们在游戏中学英语，他们会兴奋异常。
例如：在学习3B Unit1 My school bag B部分时，我让学生们做竞猜游戏，将学生分成四人一组。让他们通过肢体和语言描述来，让其他组的学生猜单词，说对的，加10分；说错的倒扣10分，最后得分多的组获胜。通过游戏，孩子们很快就掌握了这些单词。而且游戏过程中的小插曲让学生久难忘怀；藉此也加深了学生对这些单词的印象。这样，既调动了孩子认知的积极性，使课堂气氛活泼有序，又深化了学习兴趣，达到了事半功倍的效果。
四、创设生活情境
新课标指出：利用实物、挂图、录音机、幻灯机、电视机、录像片、电影和计算机进行英语教学，形象直观，生动活泼，有助于学生直接理解所学的英语。因此，在英语课堂教学中，我经常会利用水果、茶杯、玩具图片等设置生活情景教学。让孩子们在直观的视觉冲击下，更容易理解英语所要表达的意思。
五、直观教学
小学阶段的儿童主要以形象记忆与无意注意为主，所以，尽量避免机械的、枯燥的重复，采取各种有趣的、吸引儿童的方法教学。例如，在教学单词chess时，我给孩子们按照从左往右的顺序，出示这样一张图画：画面的左边是几棵被风吹歪的小草，接着是一棵大树，大树的底下有一张“棋”台；画面的右边有两个好朋友正走向“棋”台，准备下“棋”。然后引导学生观察直观的形象――“被风吹歪的小草”“大树”“‘棋’台”“两个好朋友”与单词“chess”的关系。通过对比图片，学生不难发现，字母“c”可以想象成是“被风吹歪的小草”；字母“h”可以想象成“一棵大树”；字母“e”可以想象成“一张‘棋’台”；字母组合“ss”可以想象成“两个好朋友”。然后引导学生运用联想记忆法，将这个美丽的画面所赋予的意义与单词“chess”相联结，同时，也让学生识记了该单词。再如教水果类的单词：apple、banana、orange等时，我就带上各种各样的新鲜水果；学玩具类的单词：game、car、ball等时，就让学生自带喜爱的玩具。这种直观的教学方法符合儿童年龄发展，可以有效的帮助学生提高成绩。
六、优化反馈，查缺补漏
现代教学理论认为，教学过程是一个特殊的系统，这个系统由教师、学生、知识信息和教学方法等基本要素构成，一个系统仅当它有反馈存在，使信息通道构成闭合回路时，这个系统是可控的，而一个成功的教学过程必须具备可控性。由于对系统的调控有赖于反馈的信息，因而，在教学中，应该依据教学目标，通过多向反馈，及时进行调控，使反馈―调控贯穿于教学始终。这样才能使教学中各个要素互相密切配合，协调一致，使教学系统处于最佳的平衡状态。
总之，在小学英语课堂教学中，我们要坚持以人为本、以学生终身发展为宗旨。要精心设计符合小学生年龄特点的认知探究活动，让他们积极主动地参与到学习中来，成为学习的主人。这样，才能让孩子们学得开心，学得快乐，并为今后的英语学习打下坚实的基础。
参考文献：
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［3］王晶.浅议英语教师的教学反思.英语辅导报（教师版），2007～2008.
参考文献：
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［2］鲁子问.有意义模仿探析.中小学英语教学与研究，2011（5）.
论文作者:朱春艳
论文发表刊物:《文化研究》2017年10月
论文发表时间:2017/12/26
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