摘要：随着我国经济的发展，广大国民对生活质量的追求已经从物质文明向精神文明转化，提升自身文化修养成为人们的客观需求。在高中美术教学中，鉴赏能力、审美素养的培养就成了重要的内容。立足于提升高中美术鉴赏教学的质量，对互动式教学进行探讨。
关键词：高中；美术鉴赏；互动
如今的美术教学已经不是传统的单纯技能教育了，更加注重于对学生素养、文化修养、审美情趣的培养。因而，高中的美术鉴赏教学不应该在刻板的灌输情态下进行，而应在开放、宽松、创新的氛围下开展。
互动式教学不仅应该在课堂上使用，而且应成为高中美术课堂教学的主要形式和途径。审美是一种意识层面的素质修养，是一种对精神、艺术、思想的再创作，这种能力的习得需要个性和创造性思维的全程伴随。所以，以灌输、讲授为主要形式的教学显然已经不利于学生素质的培养，而师生间或生生间通过互动、交流的形式来完成审美意识、审美理念的传导是与这个教学目标比较契合的。
那么，如何有效组织以互动为主要形式的高中美术鉴赏教学呢?
一、跳出学科窠臼，强调多学科整合
鉴赏教学突出对学生审美素养的建设，而审美素养决不仅仅是美术这一视觉艺术所能完全涵盖的，而且作为人文精神素养层面的艺术修养来说，在学习美术学科的时候，教师在培养学生的审美情趣的同时，不可以让学生单独地学习一门知识，更重要的是要让学生在学习中注重多个学科的联系。在学习观赏长江的壮阔时，我就会让学生想一想有关长江的诗歌是什么，可以借助诗歌一起理解。这样可以让学生在鉴赏中对内容有更加深层次的理解。很多学生在学习中一直认为美术知识比较难学，其实就是在教学中没有将多学科的知识融入进去。大家在进行教学中要让学生在学习中通过进行联系，形成基本的知识架构，这样才可以让学生们在学习中有自己的理解。
在学习莫高窟的一些壁画时，我就会让学生在学习中进行预习。让学生们自己获取知识。在学习中我会让学生进行课下的分组，有的学生去了解关于莫高窟的知识，有的学生去查阅关于描写莫高窟的一些音乐和舞蹈。在实际的教学中，我会让学生在学习中通过交流说一说自己都查到了哪些内容。这样大家可以一边在欣赏壁画的同时还可以在欣赏中听音乐。这样可以让学生们在学习中有更好地提升。大家可以通过不断地学习掌握各种各样的知识。
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二、拓展教材内容，强调丰富与实践
在进行美术的教学中，美术的教材中的种类和内容毕竟是有限的，对于美术中的多种内容和派别不可能完全地涉及到。因此在教学中教师要让学生启发思维，通过学习可以让学生在教学中真正地学会鉴赏，提升自己的审美能力。教师要可以通过一些举例子来启发学生，学生们在具体的实践和例子中就可以得到提高。很多学生在学习中通过不断地努力就可以得到思考和提升。
在学习鉴赏我国的民间艺术时，我就会和学生们展开一些互动活动，我会让那个学生说一说自己的家乡都会有什么样的事物和艺术品，或者自己在旅游的活动中可以通过自己的了解，了解到的当地的风土人情，都可介绍给大家。在我的教学中，我认为无论是教材中的内容是如何设计的，都是需要教师去精心设计的，教师要通过不断地努力不断地创新教学模式。既是是三年的学习，也无法对美术的内容学习穷尽。我在和学生的互动中，我把对学生的审美教学和对学生的生活经历相结合，这样可以让学生们在教学中可以联系自己的生活实际。大家可以一起在课堂上交流，在交流中大家可以共同地进步。大家可以通过互相的交谈，每一个学生都学会了很多的知识。大家可以了解各个地方的传统和民俗。我还会让大家可以将自己旅游带回的的纪念品让大家欣赏。
三、创新互动形式，提升鉴赏实践力
在美术课堂的教学中，不仅仅是让学生们在教学中和教师们进行一问一答，这样的方式只是让学生们是最简单的学习方法，同时也是教学中最普遍的学习方式。在课堂中教师只是在教学中象征性地向学生提几个问题，这样的方式可能会吸引学生的一部分时间，但是长时间下去学生的注意力就无法提升了。很多学生在学习中都会喜欢交流，教师要多给下学生们提供这样的机会。很多学生在学习中通过不断地努力可能获得提高，但是需要大家在课堂中是表达自己的思想的。
在有条件的情况下我会经常带领着同学们去进行一些美术馆的观看，学生们在参加绘画展的时候就可以近距离地观看很多作品，这样大家可以在近距离地观赏中有自己的想法，我会让学生们在观察完后说一说自己的想法，同时可以让学生们在观察完后可以将自己的想法写一篇观后感。这样的互动是要比小组在课堂上交流的效果还要好。因为这是让学生们将自己的想法进行梳理，将脑海中的想法变成了书面化的语言，会将思想提高到了一个高度。
结束语
教师在美术教学中要让学生通过教学获得提高，要经常给学生提供一些好的交流机会，要和学生的实际情况进行相结合，这样才会促进大家提高。
参考文献
[1]马慧.高中美术鉴赏教学与学生审美能力的培养[J].软件(教育现代化)（电子版）,2018,(11):202.
[2]林伟.贯穿文化主线促进文化理解 ——以高中美术鉴赏教学为例[J].福建教育学院学报,2018,(11):72-74.
论文作者:尹大桥
论文发表刊物:《知识-力量》2019年7月下
论文发表时间:2019/4/22
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