摘要：《出纳实务》课程是一门实践性较强的课程，考虑到中职学生动手能力较强的特点，我们在教学过程中，采取先让学生动手做，通过动手做进而学会思考，在思考的过程中学习新知识，最后通过对新知识掌握从而再亲手做的这一教学模式。
关键词：工作系统化；职业教育；出纳实务
1出纳实务课程的改革
1.1出纳实务课程改革的必要性
目前,出纳实务课程的教学更多的偏向理论教学,没有充分利用实训资源来开展实践教学,导致理论和实践教学的脱节,这一现状使学生不能学以致用,将理论知识及时转换为专业技能,因此很难具备独立处理好相关出纳业务的能力;且传统的授课方式,使学生的积极性、主动性很难被调动起来。因此,改革势在必行。
1.2出纳实务课程改革的方法
通过现金出纳、银行出纳和票据出纳真实业务的实践操作,使学生熟练掌握各行各业的知识和技能。以仿真企业为载体,模拟真实出纳工作环境,更好地激发学生的学习兴趣,提高学生学习的参与性和主动性,增强学生的专业技能,培养学生的沟通能力,提升学生的职业素养,为学生毕业后的工作对接打下坚实的基础。(l)针对学生目前技能短板,结合企业实际需求,课程可以将培养学生能力的目标设置为以下内容。第一,基础知识的了解。¹认识出纳岗位的职能;º掌握现金出纳、银行出纳和票据出纳日常工作的内容、职责及权限;»了解工业企业、商品流通企业、服务业的出纳业务;¼了解工商年检的办理流程;½了解税务登记证的办理、使用及管理的流程。
(2)职业能力的培养。学生在这一阶段应熟练掌握现金出纳、银行出纳和票据出纳的基本技能:包括数字的基本书写、各种票据的填写、会点钞,能鉴别假钞、会办理工商年检和税务登记证、会使用、管理现金、银行存款和网银等。还要基本掌握各行业出纳的工作流程,通过实际案例,反复训练基本技能,达到熟能生巧的目的。
(3)职业素养的培养。将学生进行分小组练习,提高学生的团队意识;建立严谨的工作作风,实事求是的学风;树立良好的职业道德观念。
2教学过程
首先，基本技能项目的教学，在教学之前，对学生提出能力目标，即通过本项目的学习要让学生掌握哪些技能，在基本技能项目里面，我将项目分为两个任务，分别是财会阿拉伯数字的书写、财务中文大写数字实训。财务中文大写数字实训，要求学生掌握中文大写数字的标准写法、做到要素齐全、数字正确、字迹清晰、不错漏、不潦草。
其次是出纳岗位的基本业务环节的教学，该章节主要分为四个模块，分别是办理现金业务、办理银行结算业务、办理涉税业务以及办理交接业务；此章节的引入是整本出纳实务教材的一个关键环节，针对刚入学的中职新生来说，该内容是陌生且难懂的，如何让学生掌握此环节显得尤为重要。在教学过程中，我没有直接讲授现金是什么，现金业务如何操作等，而是考虑到中职生在学习过程中，模仿力强的这个特点，采取依葫芦画瓢式的教学方法进行。例如收据，借款单，支票等，这些原始凭证对学生来说是很陌生的，是以往的学习中不曾接触的知识。要让学生进入此环节，首先是让学生认识原始凭证，认识以后才是填制原始凭证，进一步才能审核凭证。
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3.课程改革优化
3.1将学习过程系统化
为了学生毕业后能达到预期的职业岗位要求,这门课程应注重培养学生的操作技能与应用技能。通过设立工作情境,重复工作步骤,将工作过程系统化。学校应在教学方式上进行改变,将学习过程系统化,按照岗位类别分为现金出纳、银行出纳和票据出纳,让学生通过对岗位的认识,不断重复练习,提高工作技能。
3.2培养学生的技能和职业素养
无论是在技能上还是在职业素养中每次训练教师都要全程指导,使学生能够耐心、踏实,工作认真、细致、负责,养成良好的工作习惯和职业道德。平时教师要对学生练习的表现给予评价,鼓励工作认真的学生,对其给予加分;对于做事毛躁、不用心的学生要找到原因,对症下药,耐心指导,重点关注。
3.3以学生为中心,分组练习,让每个学生都参与其中
以小组的形式进行学习,提高学生的参与度和积极性,培养团队精神和集团荣誉感。考试时也以小组的分数为主,对实际的操作结果进行评价。让学生充分融入课堂教学,在学习中找方法,使其学以致用。这就摒弃了以往注重理论知识传授的弊端,注重培养学生的实践动手能力,即拿到任务就能够快速的书写、登账、进行练习。将工作情景搬入课堂,使学生在走上工作岗位之后,能迅速地适应工作环境,缩短由新手变成熟手再变成能手的时间。
4.校内督导组的评价
校内督导组通过听课评议、检查教案、召开学生座谈会与问卷调查等形式,一致认为本课程注重实践和技能训练,能以学生为中心,师资力量强,教学水平高,教学方法独特,教学手段先进,教学成果显著。课程负责人和主讲教师为人师表、爱岗敬业、治学严谨、教风优良,学术造诣高,教学能力强,教学经验丰富,教学特色明显。高水平的多媒体课件,起到较好地辅助教学的作用;教学活动形式多样,讲课条理清晰,层次分明,重难点突出,能够理论联系实际。在教学中注重以人为本,引导学生树立正确的学习目标、掌握正确的学习方法,并注重对学生专业技能和职业素质的培养。课程组教师能认真遵守学校规章制度,积极参与教学内容和教学方法的改革。
结束语
学生可以通过“动而思、思而学、学而做”的模式，为下一步会计专业知识的教学打下良好的基础。它既能使学生适应未来岗位工作的要求，又能让学生在校学习期间能更容易更牢固地学习和掌握专业知识及技能，从而推动专业人才培养计划的顺利实现。
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论文作者:宁会珍,余琼,苏友娣,罗娟
论文发表刊物:《基层建设》2017年第13期
论文发表时间:2017/9/13
标签：出纳论文; 学生论文; 实务论文; 工作论文; 课程论文; 业务论文; 现金论文; 《基层建设》2017年第13期论文;