（广西大化县板升乡弄勇村小学）
摘要：随着我国经济实力与综合实力的提高，我国对于基础教育事业的发展也加大了关注力度。因此，农村小学教育在我国教育事业的大力发展下，也得到了了一定的进步与成就。但是，农村小学数学教育现状仍然不容乐观，还有许多因素阻挡了农村小学数学教育的发展，本文主要阐述其发展现状以及提出相应的对策与建议，希望能有效缓解农村小学数学教育落后的现象。
关键词：农村小学；教育现状；对策
小学数学作为基础教育的重要学科，是学生未来学习数学之路的基石。但是，在国家大力号召素质教育的当代，农村小学数学教育却仍然停留在应试教育的阶段，阻碍了我国数学教育事业前进的脚步。所以，发展农村小学数学教育是我们必须要完成的艰巨任务。
一、农村小学数学教学的现状分析
小学数学是基础科目，其学习的好坏严重影响到其他学科的发展，所以我们要注重小学数学学科的学习。尤其是在农村教学水平较落后的现状下，小学数学教育必须要与时俱进，不断进行改善发展，才能使农村学生靠着教育走出大山。
（一）数学教师自身综合素质不高
农村教师师资力量薄弱，大部分的数学老师学历不高，年龄较大，且有部分教师是通过自学考试或是“函授”取得相应的学历水平，没有经过严格的、系统的训练，导致在教学水平上能力的不足。因此，许多农村小学数学教师认为只要尽心尽力上好课就是他们能做的最大的努力，却忽视了教学技能，教学模式以及教学方法的提高与改善，从而与发展速度过快的当今社会脱节了。教学能力得不到提升，教学观念落后，教学方式单一，只能给学生给予应试教育的知识，无法提供学生更为深度，广度的知识，不能满足农村小学数学新课改的教学要求。
（二）教学设备落后多媒体应用率较低
有了国家政策的大力支持与社会各界的帮助，农村小学的设备得到了一定的改善。多媒体也引进了课堂教学中，但是因为教师本身对于计算机知识的浅薄与操作上的不熟悉，导致多媒体在小学数学课堂的应用率较低。且虽然有了多媒体设备，但因其相关配置较滞后，许多设备的功能无法正常使用，对于农村小学教学并没有起到应有的作用。数学教师也就失去了辅助教学的有效工具，无法给学生提供丰富的、趣味性的数学知识。
（三）数学课堂设置不合理教学方式单一
农村小学数学的教学方式单一且落后，大多数数学教师因自身的专业技能的限制，无法进行教学方式的改变，且所传授的知识以应试教育为目的，而忽略了学生对于数学素养的培养。数学课堂不会活跃，课堂内容的设置不符合学生的实际学习能力以及没有考虑到学生对于数学的敏感度。光顾着填鸭式的应试教育而忽略了学生是否真正了解数学，掌握了数学，学会了数学。对于数学知识点的传授只是照本宣科，没有根据学生的特点与需要进行生动形象地讲解。另外，数学教师的教学方式偏向于同一化，没有创新，没有趣味性，把上课当作完成任务一样，无法激起学生对于数学的兴趣，从而导致学生对于数学的求知欲日渐磨灭。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆
二、解决农村小学数学教育问题的对策与建议
（一）数学教师应提高自身专业技能与素养
我国政府相关部门应提高农村教师的工资以及待遇，给予一定的政策扶持。不能要求基层农村教师光有情怀与使命感在较为艰苦的环境下工作还要继续保持着较高的敬业态度，而不给予任何的补贴与较好的待遇。只有农村教师待遇好了，才会吸引更多的优秀数学教师走到基层，投入到教学工作中。对于乡村教师，应加大培训力度，定期组织培训与交流会，提升数学教师的专业技能与素养。数学教师也应多积极参加各类培训活动，通过互联网学习优秀教师的教学技能与经验，不断更新自己的知识与改善教学方式。小学数学基础是学生教育中的重要基础，农村小学数学教师应注重学生的数学学习，尽自己最大的努力让学生对数学感兴趣，学好数学。
（二）政府应加大对农村基础教育的资金投入与财政支持力度
农村经济落后，小学学校受限于经济的因素，无法及时更新教学设备，教师们也无法及时学习有关新设备操作的知识也无法利用先进的教学设备来进行数学教学的知识传授。因此，学生的知识视野也受到了一定的影响，对于数学的敏感度也会变得逐渐迟钝。面对因资金缺乏教学设备的情况下，政府应加大对农村基层学校的财政支持，提供基础的教学设备与更新落后的设备以及改善学校的教学环境，提高农村小学教育的多媒体应用率，组织教师学习使用多媒体进行授课，鼓励教师多使用多媒体教学，丰富课堂的趣味性，提高课堂的授课效率。因此，学生可从多媒体了解到数学的魅力以及丰富的知识体系，从而产生对数学的求知欲，拓展了学生的数学思维与逻辑，开拓了学生对数学的好奇大门。
（三）不断探索富有创造性的高效的数学教学方式
数学注重思维的严密性与逻辑的缜密性，小学数学更加能锻炼小学生的大脑能力。农村数学教师在进行授课时，要以学生的个人能力与特点进行授课，不可“一刀切”，注重教学的创造性与趣味性来吸引学生对数学的注意力，锻炼学生的思维与逻辑能力。对于课堂内容的设置要符合学生对于数学知识的吸取，进度要合理，摆脱应试教育的传统教学模式。首先，在数学教学内容上应定好每个阶段的小目标与大目标，每节课都应设好一个知识点，对其进行重难点讲解与分析，便于学生理解与吸收，提高课堂的质量与效率。其次，数学教师应积极学习其他优秀教师的教学方式，结合学生的特点，打造属于适合自己的教学模式。最后，可以通过小组合作的方式来让学生参与到数学课堂，让学生自己探讨对数学知识的理解，激发学生对数学的兴趣与喜爱。
结语
总而言之，农村小学数学的教育之路任重而道远，要改善其较为落后的现状并非一朝一夕的工作。面对农村小学数学教学中存在的问题，有效地采纳上述措施与建议，提高农村教师的待遇，加大对农村小学基础设施的资金投入以及提高数学教师自身的专业与素养，更好地促进农村小学数学教育的发展。
参考文献
[1]李江.如何提升农村小学数学教师的教学能力[J].西部素质教育，2017（3）.
[2]丛美春.农村小学数学课堂教学现状分析及思考[J].湖南教育（数学老师）,2017(10).
[3]梁裕.小学数学生化教学策略的应用实践探索[J],小学生（下旬刊），2018（2）；40.
论文作者:覃任武
论文发表刊物:《知识-力量》2019年2月下
论文发表时间:2018/12/19
标签：数学论文; 农村论文; 小学数学论文; 学生论文; 数学教师论文; 课堂论文; 教学方式论文; 《知识-力量》2019年2月下论文;