新课程标准指出：“要充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。”苏霍姆林斯基说：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者。”在我校开展的益智课堂教学中，以益智器具为载体，通过学生观察和动手操作，学生自主学习、合作探究，为他们动手、动口、动脑提供足够的时间和空间，为他们的个性发挥和相互之间的交流提供多种多样的机会，从而促进学生积极主动地发展。
益智教学，整个过程着眼于学生“思维能力的培养”，看似“教”玩游戏，却是教学生打破思维定势，以器具作为“思维训练目标”的载体，充分考虑学生思维发展阶段性特点，形成了游戏化思维训练活动。整个思维训练活动以系统化的思维训练器具为基本载体，以“探究-发现”为训练教学主导模式，以促进学生思维能力发展为核心目标。自从课题确立以来，我在益智教学过程中，通过自身的探索、对学生的观察，发现益智器具对促进学生的数学思维有很大作用。
一、对学生感官功能的促进
益智课堂是一项能培养学生动手、动脑、启发创造思维的重要活动。对于学生来说，这项活动充满趣味性，他们动手和动脑的积极性都很高。在益智教学过程中，学生必须通过观察、思考、对比等各项活动，才能完成益智器具的规定动作。
在部分益智器具的操作过程中，必然要对其进行详细的观察。例如大家所熟悉的七巧板，在益智器具中，类似七巧板的巧拼类器具很多，都需要学生在对“角”、“边”细致观察的基础上，发现其中的数量关系，才能完成相应的任务。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在进行四巧板的学习过程中，我把益智器具的探索和数学思维的开发紧密结合起来，让学生利用四巧板参与“数角”、“量角”、“拼角”和“拼图形”等活动，使他们兴致勃勃地复习了量角器的用法以及角的相关知识，在最后阶段，通过学生尝试探索，师生共同总结了用四巧板拼规定图形的一般方法：观察、找特殊角、找对应图形。让学生在探索中寻找规律、总结方法、，锻炼能力。通过在不断的尝试中反复思考，培养了学生的观察能力和分析能力，锻炼了学生的“眼、手、脑”的各项感官机能，从而进一步激发了学生的学习热情。
在益智课题开展的过程中，学生在操作益智器具学习的阶段，学生的语言表达能力也得到了很大的提高。部分益智器具是单独完成，例如七巧板、鼠困梯环、虫吃苹果等；有些益智器具就需要两人或者多人完成， 这些竞赛类的器具，在比赛或者探索的过程中，就需要语言的交流。学生不管是在这种竞争和配合的氛围下，利用语言表达，将思维过程表述出来，不仅要说出思路，还要说出理由，这就需要语言清晰严谨而有重点，这样一个长期操作器具训练的过程，也是语言表达训练的过程，学生的语言能力得到了很大的提高。
二、有利于提高学生的数学思维能力
数学是一门基础性学科，它包含的知识多而繁杂，是研究数量、结构、变化、空间以及信息等概念的学科。在这80款的益智器具中，很多器具都涉及了大量的数学知识。所以，在益智课题开展的过程中，对学生的数学思维有了很大的促进作用，这是因为益智器具绝不仅仅是简单的玩具，这些器具把数学知识和游戏巧妙地结合起来。比如七巧板运用了几何原理，鲁班锁运用了立体几何图形的拼接知识，汉诺塔是用递归方法求解的典型，这些玩具都是在培养学生的数学亲切感和第一直观印象，让数学变得生动生动有趣，让数学不再是枯燥无味的公式、原理，大大提高了孩子们学习数学的兴趣。
例如在“巧拼数字”这款器具中，就需要对0-9这10个数字进行详细的观察，将其穿插放在盒内，这其中就涉及到“对称、旋转”等相关数学知识。另外，除了涉及到的数学知识，还训练学生的数学思维，让学生打破思维定势，训练学生的空间规划能力。
三、有利于培养学生的创造力
笛卡尔说：“我思故我在。”爱因斯坦有言：“学习知识要善于思考、思考、再思考，我就是靠着这个学习方法成为科学家的。”那么在学生玩益智器具的过程中，这种玩法的新创造，就是一种思考形式。
许多益智器具玩法多样，并且可以根据自己的需要来设计游戏规则。学生们在操作器具的过程中，能打破思维定势，从多角度、多渠道去看器具的玩法。有时候能根据玩益智器具的人数来重新定玩法，有时候为了自己取得绝对胜利的优势，选择谁是开局第一位。这些规则的制定等都是需要经过一定思考，甚至是对益智器具的玩法以及所含的知识，了然于心才能所得到。有人将益智游戏称为“盛放积极头脑的容器”。确实如此，在玩的过程中，学生学会了制定新规则，学会了多种玩法。有些益智器具还可以一款变多款合起来玩，还有的可以反向玩法，变拼插为拆开，将已经完工的益智器具进行还原，都是对学生创造力的训练，这些小小的变换和改变都是学生思考力和创造力的体现。
益智游戏虽然小，却蕴含着大智慧。学生都有爱玩的天性，抓住这个特点，引导学生上好每一节益智活动课，让学生深入探索每一款益智器具，让学生在玩中学、学中乐、乐中得，不知不觉地深入奇妙的数学殿堂。
论文作者:杨妮
论文发表刊物:《中小学教育》2020年第391期
论文发表时间:2019/12/10
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