摘 要：本文将以生本理念为基础，分析小学语文教学的合理化构建方式。提出合适的问题解决思路与问题解决策略，希望可以最大化发挥生本理念的作用，发挥其应有的价值。
关键词：生本理念 小学语文 高效课堂
作为科学教育理念，生本理念在小学教育中所能够发挥的作用实际上是非常突出的。不过在传统思维的限制下，生本理念很难发挥最大成效，在一定程度上限制了教学效果与教学质量。为此本文将结合当前教学存在的问题展开研究，提出可行的解决对策。
一、小学语文生本理念应用问题
1.没有树立以生为本原则。
学生才是学习的主体，教师需要将课堂的决定权、选择权还给学生，只有这样学生的学习诉求才能够得到体现与落实。不过当前很多小学语文教师在教学中，仍旧沿用着师本位教学习惯，认为学生年龄小，不懂规则，教学活动需要培养学生的习惯、态度与准则，不能一切都任由学生自由发展。事实上虽然教师的出发点是好的，不过传统教学模式本身的问题也非常突出，那就是学生的积极性会受到很大影响，学生在这样的氛围下，久而久之就会形成过度依赖教师的问题，这一现象显然对学生的成长来说是非常不利的。
2.过度干预课堂教学。
事实上过度干预教学对于学生的成长来说是非常不好的。很多教师虽然知道学生自主学习能力培养的重要性，不过生本理念是一种新兴理念。因此在传统教学理念的影响下，很多教师并没有把握好干预的度。具体体现在，一些教师任由学生完全用自己的方式去阅读与理解知识。可是小学生年龄小，思想并不成熟，学生依靠自己的能力显然不足以完全理解课文与生词意思。教师不知道如何去引导，不知道如何使学生明白知识的学习重要性，故经常出现低效教学的问题。
二、生本理念下的小学语文高校课堂构建方法
1.优化教法。
为凸显生本理念教育作用，发挥升本教育最大化效果，就需要科学教学方式的应用。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆科学教学方式能够直接左右与体现生本理念价值，彰显生本教育优势。科学教学方法可以提高学生的学习积极性，使学生对知识的学习产生积极、主动的态度。如学习《白杨》一课的时候，这是一篇借物抒情的课文，因为学生年龄小，所以学生即便读完了课文也很难自己明白白杨实际代表的意义。此时教师可以先提问学生知不知道我国很多地方都缺水，学生纷纷表示知道。随后教师继续引导学生，用新生命的茁壮成长需要前人、环境的铺设，通过一步步的引导帮助学生明白，环保的意义、白杨生命的象征意义。学生在教师的一步步引导下，逐渐对白杨产生了直观的认知与印象。学生初步了解了白杨的实际作用，并对白杨产生了喜爱之情。这样在后面的教学过程中，学生就会围绕白杨发挥的作用分析其原理，并对白杨的精神表示更加钦佩。
2.改良教学思路。
小学语文不论是语言还是内容都非常适合学生，不过在教学中仍有许多学生无法做到完全理解。之所以出现这一问题，与学生本身的知识吸收与消化能力差异有一定关系。为了提高教学有效性，教师绝不能盲目的进行教学活动。如讲解《秋天》一课的时候，很多学生特别是城里的学生时没有见过大雁的，试想对于一个从来没有见过的事物，没有经验基础学生又如何去想象，学生自然无法理解大雁一会排成人字、一会排成一字。为了让学生能够了解这种壮阔的景象，教师需要借助于现代工具。虽然用多媒体教育所传达的内容仅仅对于学生的学习帮助实际上并不突出，并不能有效传达秋天的美感与动感，但是利用多媒体教学使学生明白大雁的生活规律就已经足够了。教师需要尊重与估计学生，不可以因为怠惰忽视学生的需求。
3.创建和谐课堂关系。
小学语文运用生本理念其体现的实际上就是现代教学中的友爱、尊重、理解、包容关系。教师在教学中需要有意拉近师生关系、师生距离，做好与学生之间的互动。这样当学生出现问题以后，学生才会主动和教师沟通，主动向教师阐述自己对不同问题的理解、认知与见解。教师不要高高在上，而是要走进学生群体之中，成为学生的朋友与亲切的指导者。教师需要让学生感受到自己的爱，用无怨无悔的精神与态度面对学生，尊重与认可每一名学生，用赞赏和欣赏的态度激励学生，在师生之间建立和谐的沟通桥梁。
以生本理念为主导的小学语文课堂能够最大化语文教学质量，凸显语文教育意义。当然为实现这一目标，教师需要充分发挥自己的作用和价值。打破传统教学模式与习惯，处处体现以生为本理念。用科学的教学态度与方式提高语文教学效果。教学中教师绝不能不见自我，而是要为学生提供更多的机会使学生能够展现自己。生本理念的本质为少教多学，只有明确了其本质、策略、方法与目的，才能够切实提高学生的自主学习能力。
参考文献
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[3]魏效娜 生本教育理念下小学语文阅读教学研究[J].中国校外教育，2018，（11）：86。
论文作者:马彩梅
论文发表刊物:《素质教育》2019年5月总第308期
论文发表时间:2019/4/19
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