曹微微 江苏师范大学附属实验学校 221000
摘要：在新课程教育改革的背景下，对小学语文教学提出了比较高的要求，教师在开展教学的过程中，应该对教学方法进行更新和升级，迎合学生的身心发展规律，并促进学生综合素质的发展。在教学中，群文阅读展现出了比较新颖的阅读理念，其对于小学生的阅读能力和思考能力的提升展现出了非常明显的作用和价值。因此，在小学语文群文阅读的过程中，教师应该创建出合理的群文阅读教学方法，让学生的语文综合素养得到有效的提升。
关键词：小学语文；群文阅读；教学方法
中图分类号：G623.24文献标识码：A文章编号：ISSN1672-6715（2018）12-204-01
前言：在当前的教学模式下，很多人把关注点放在了小学语文教学上。在小学语文教学中，涌现出了群文阅读教学理念。教师在实际开展小学语文群文阅读教学的过程中，应该与学生的生活实际紧密的结合在一起，然后学生能够在内心中形成完善的阅读体系。在此情况下，学生的阅读兴趣就会积极提升，最终也会更加扎实的掌握小学语文知识。所以，在小学语文教学中群文阅读的方法对于提升学生的语文综合素养产生了很大的推动作用。
一、群文阅读理论概述
（一）群文阅读含义
群文阅读是一种新型教学方法的展现。其能够将多个语文课文密切的组合在一起。随之形成了课文集体。教师在教学中，通过对学生有效的引导，提升学生的阅读兴趣和质量。一般来说，群文阅读往往是单元为基础，从一个具体的议题出发，让学生开展有效阅读，最终提升阅读的效率[1]。
（二）群文阅读的意义
在小学语文教学的过程中，教师运用群文阅读的教学模式，会让学生的阅读质量得到很大的提升。学生在学习的过程中，会把关注点放在阅读的构建上，也会关注自身语文素养的提升。第一，学生在阅读不同类型的文章之后，就增加了阅读的积累，学生的阅读素养会得到提升。最终，也会对文本的具体内涵产生深刻认知。第二，学生在群文阅读背景下，会提升阅读的速度，在这个过程中，学生的思维就会变得更加活跃。第三，在群文阅读中，更好的展现出了学生的主体地位，让学生在独立解决阅读问题的过程中，体会到阅读的乐趣[2]。
二、小学语文群文阅读教学方法具体分析
（一）兴趣培养型阅读
兴趣是教师开展教学时的关键点。学生对所学的知识产生了浓厚的兴趣，才会提升学习的效率和质量。因此，教师在进行小学语文群文阅读的过程中，要为学生创建兴趣培养模式，让学生自身的语文知识点得到扩充。
比如，在进行苏教版小学语文“北大荒的秋天”教学的过程中，教师就可以为学生展现出秋天来了的景象。随之，教师把“秋游”课文结合在一起，学生从自身的兴趣出发，通过对秋天文章的感受，对秋天产生浓厚的兴趣，并让学生扩展自己的阅读知识[3]。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在这个过程中，把自己所积累的阅读知识更好的运用到写作教学中，最终让学生的综合素养得到提升。
（二）任务引导型阅读
在小学语文群文阅读教学的过程中，教师就可以为学生提供任务引导型阅读模式。在这个情况下，学生学习的主体地位会得到更好的提升。随之，就可以通过多个学习任务的布置，让学生认真执行。最终，在其中更好的培养学生的综合阅读能力。同时，教师还应该积极关注自己的教学进度，要以具体的教学内容为出发点，合理的引导学生进行群文阅读学习。
比如，教师在进行苏教版小学语文“虎门销烟”教学的过程中，就要可以安排学生阅读关于鸦片的相关文章，让学生了解类似鸦片对人们所产生的残害，然后形成禁毒意识。最终，提升学生的自我保护意识。
（三）问题思考型阅读
在小学语文课本中，很多文章阅读都对学生的思维发展和能力提升产生很大的带动作用。在此，学生在进行文章阅读的过程中，就能够感受到文章中体现的智慧，并针对问题进行有效思考。因此，教师在进行教学的过程中，就可以通过问题对学生进行引领。比如，针对苏教版小学语文《乌鸦喝水》和《曹冲称象》相关智慧故事教学的过程中，就可以让学生边阅读边思考问题。让学生设身处地思考自己会怎么做。这样，学生的思维能力得到提升，也会强化学生解决问题的能力。为学生终身阅读提供了保障。
结论
综上所述，教师在实际进行小学语文群文阅读的过程中，应该对教学方法进行重点升级。通常情况下，教师应该从学生的阅读兴趣出发，为学生提供兴趣培养型的阅读模式。同时，为学生提供明确的学习任务，通过问题的引领，让学生明确群文阅读的具体方向。总的来说，在教师的引导下，学生阅读的效果会得到提升。最终，学生的语文素养会更好的升级。
参考文献
[1]丁晓霞.让阅读因“群文”而精彩——浅谈小学语文群文阅读教学[J].新课程(综合版)，2018(06):120.
[2]杨梅.小学语文群文阅读的教学方法研究[A].教育部基础教育课程改革研究中心.2018年“教育教学创新研究”高峰论坛论文集[C].教育部基础教育课程改革研究中心:，2018:2.
[3]范娜.浅谈小学语文课堂教学上的群文阅读教学[A].百川利康（北京）国际医学研究院.2016年1月全国教育科学学术交流会论文集[C].百川利康（北京）国际医学研究院:，2016:1.
改：1、前言：在当前的教学模式的不断更新与完善下，很多人把关注点放在了小学语文教学上。在小学语文教学中，涌现出了群文阅读教学理念。教师在开展小学语文群文阅读教学的过程中，应该与学生的实际生活相结合，这样有助于学生在内心形成完善的阅读体系。久而久之，学生的阅读兴趣就会积极提升，最终也会更加扎实的掌握小学语文知识。所以，群文阅读的方法在小学语文阅读教学中将会对提升学生的语文综合素养产生巨大的作用。
三、总述
综上所述，教师在实际进行小学语文群文阅读的过程中，应该对教学方法进行重点升级。通常情况下，教师应该从学生的阅读兴趣出发，为学生提供兴趣培养型的阅读模式。同时，为学生提供明确的学习任务，通过问题的引领，让学生明确群文阅读的具体方向。总的来说，在教师的引导下，学生阅读的效果会得到提升，不断的改进阅读的方法，以致提升小学生语文核心素养的全面发展。
论文作者:曹微微
论文发表刊物:《基础教育课程》2018年12月24期
论文发表时间:2018/12/26
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