顿珠加布 西藏南木林县索金乡中心小学 857100
【摘要】伴随着市场经济的不断发展，各个行业的竞争也激烈起来，其实对于行业竞争来说，无论是科技竞争或是技术竞争，归根结底都是人才的竞争，而工作和生活中，拥有创造性思维的人才就有着无穷的竞争力，所以在学生阶段，对于学生进行创造性思维培养有着重要的作用，在学习阶段，小学作为学生的学习的初级阶段对其有着重要的意义，在小学阶段对学生进行创造性思维培养，即为在学生的基础阶段做起，全面的培养学生的创造性思维，帮助学生建立其在社会生活中的核心竞争力。
【关键词】小学语文教学；创造性思维；培养；策略
中图分类号：G635.6文献标识码：A文章编号：ISSN1672-2051（2018）10-128-01
引言：在小学的教学活动中，语文教学即是学生的基础教育学科，又是学生学习的重要学科之一，语文学科有着综合性强的特点，所以在小学语文的教学活动中，实施培养学生的创造性思维，帮助学生进行全面的提高，同时在传统的教学模式下，语文教学的传统方法已经不符合当前的现状，所以在培养学生创造性思维的同时，也是对于语文教学的一种创新，全面的提高了语文教学的效率和质量。
1小学语文教学现状
在传统的语文教学活动中，教师对于学生的教育往往是教师在讲台上讲，学生在下面记录，教师和学生在课堂上的定位体现为教师为主体地位，学生为附属地位，导致学生在课堂上和教师会缺少互动，没有交流。使得课堂的教学氛围较为枯燥，同时也影响了学生学习的积极性。传统的教学方法使学生在学习活动中无法对其产生兴趣，也使学生无法发表自己对于知识的见解，抑制了学生的个性化发展，所以在新课改的实施环境下，教师应突破教学方法，帮助学生提高创造性思维培养，全面的提高学生综合素质，改变学生在传统教学中的定位，以此来提高学生的学习质量。
2培养学生创造性思维的应用
2.1教师首先要敢于接受新事物，具有创新精神
对于小学生来说，教师和家长都是其学习的重要榜样，对学生的发展起到重要的作用，所以在教学活动中，想要培养学生的创造性思维，首先教师需要拥有敢于接受新鲜事物的勇气，对于教学方式和方法应具有创新精神，为学生起到榜样的作用，同时教学活动中，应顺应新课改的教学条件，在课堂教学活动中以学生为主体地位，以教师为主导地位，鼓励学生创新创造，全面的提高学生的综合素质水平。
2.2创设和谐宽松的课堂气氛，激发学生思维的积极性。
好奇心是万能之力，他为我们打开了认识自我和理解世界之门。爱因斯坦说过:“我内心深信科学探索的发展要在于满足对知识的渴望”。好奇心不仅是探索性学习的推动力，而且还是创造力及思想变通性的前提条件。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆小学生活泼好动，好奇心特别强，往往会冒出许多稀奇古怪的想法。让他们树立起自信，积极参与，敢于质疑，大胆发表自己的见解，做最好的自己。学生处于这种宽松愉快的氛围中就能没有心理负担，解放双手，解放大脑，解放嘴巴，畅所欲言，积极性地进行创造性思维。
2.3巧设问题，鼓励质疑提问。
我平时注意创设情境，设计一些新颖的富有吸引力的问题，引导学生大胆质疑。如在教学《飞夺泸定桥》“攻天险”这一部分时，我让学生找出一个最能概括红军战士英勇行为的词语。学生很快找出了“奋不顾身”一词，针对这个词语重点设疑：（1）什么是“奋不顾身”？（2）战士们为什么必须奋不顾身？（3）战士们是怎样做到“奋不顾身”的？（4）是什么力量趋使战士们“奋不顾身”的？引导学生逐步理解，排疑解难，增强了学生质疑能力的培养。
2.4由果及因，引导学生逆向思维。
心理学研究表明，人的思维能力的发展，受着反应定势（思维定势）和功能固着两种因素的制约。要培养学生的创造性思维，就要有“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”思维，多角度发散思维，求异思维，逆向思维。如我在教学《只有一个地球》这篇课文时，就采用逆向思维推理法，抓住最后一段让学生仔细读，找出关联词，用“假如—因此”替换，证明“地球是我们人类生存的唯一环境”，以此作为教学突破口，逆序剖析，让学生循着逆向思路进行思考：为什么我们要保护地球？人们是怎样破坏地球的？为什么只有一个地球？我们该怎么做？从结果入手，从而训练了学生逆向思维。
2.5运用比较，启发求异思维。
莱特兄弟在开店赚钱时，对老鹰飞行充满了好奇和兴趣，他们一边仔细观察，一边积累航空知识，终于发明了飞机。可以说，人世间的许多发明创造，往往都是从对生活中的现象充满好奇、产生奇异想法开始的。教学中要培养学生的创造性思维，就要引导学生热爱生活。如我在教学《跳水》一文时，我就鼓励学生认真阅读课文，不要迷信课本，敢于提出自己一些奇异的想法。我就设计了“孩子不跳水行不行？除此之外你还有没有更好的办法来救孩子？”这一问题，孩子们畅所欲言，各抒己见，我引导同学们对大家的意见进行比较，最终得出“跳水”是救孩子的唯一办法。
3总结
当前社会对创造性思维的要求愈加提高，小学语文教学不能闭门造车，固守传统，而应迎难而上，研究学生的心理，采用符合学生个性要求的教学方法，激发创造性思维，培养创造性人才，为学生走进社会后所需的综合能力提供教学保障。
参考文献
[1]小学语文作文教学中对学生创造性思维的培养[J].尹淑春.中国校外教育.2017(29)
论文作者:顿珠加布
论文发表刊物:《中国教师》2018年10月刊
论文发表时间:2018/9/3
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