广西北海市合浦县石康镇红碑城小学 广西北海 536124
摘要：小学语文是学生学习的基础学科，在进行具体教学过程中要实施因材施教，能够保证语言文字训练和思想教育的有效统一，可以更好的促进语文知识的有效教学，更好的实施语文综合能力培养。所以，在进行小学语文教学中，要根据学生的特点开展教学，要更好的实施听、说、读、写等综合训练，重视课堂内外语文教育有效结合，更好的实施学生和老师的交流和互动。
关键词：因材施教；小学语文；措施
新课程改变的不断深入实施，新课程标准结合不同学年提出了不同教学目标，具体教学根据相应目标有效实施，进而可以更好的实现新课程改革的创新。所以，新课改背景下，要有效结合相应教学目标实施因材施教，更好的提高课堂教学质量和效果，促进学生语文综合素质的有效提高。
1、小学语文课堂要遵循相应原则开展因材施教的教学
1.1把语文教学训练和思想教育相结合
根据新课改的教学目标，小学语文课堂教学改变了传统教学中进行文字教学及知识训练的简单方式，重视把语文教学和思想教育相结合，根据学生特点及发展需求实施有效的思想教育[1]。第一，语文老师要详细分析和研究语文课文中心思想，对不同学生实施不同思想教育，进而更好的提高学生思想品质。第二，语文老师要对课本中的语言文字深入理解，在进行语文文字的训练过程中渗透思想教育，让语文教学和思想教育相统一。第三，语文老师要详细了解和思考所有学生的学习要求及思想情感，确保语文教学可以实施情感渗入，确保所有学生都可以在语文学习中逐步实施思想教育。
1.2 让语文教学和能力培养进行相互促进
新课改背景下，开展语文教学不只是进行语文知识、文化素养、专业技能等教学，还要重视能力培养，让语文教学和能力培养相互促进，进而确保所有学生在进行语文教学中养成良好的学习习惯，同时得到综合能力的增长。第一，语文老师要对学生的各个学段开展的语文教学内容及学习能力要求详细了解和明确，进而更好的开展相应教学训练，在教学过程中促进能力的不断提高。第二，语文老师要重视语文知识及技能教育，进而发展和培养学生基础能力，确保所有学生都能学会和掌握符合新课程改要求的学习能力。第三，语文老师要结合相应教学内容和目的制定相应教学计划，结合学生的个体差异及不同能力情况，有效实施读写训练，开展有效的语文教学，进而可以对不同学生实施不同能力培养。
2、有效开展因材施教教的有效措施
2.1结合学生特点的不同开展教学
每个学生都有不同的生长环境，也会产生不同的兴趣特点，所以老师在开展语文教学时，要根据学生的不同特点设计和应用相应教学方式，以更好的调动学生学习积极性，促进学生更好的学习。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆比如在进行《桂林山水》的教学时，老师可以根据学生对新鲜事物好奇的特点，应用多媒体展示桂林山水画面，并配以优美音乐，进而可以吸引所有学生的注意力，使其积极参与课堂教学。
2.2小学语文课堂教学中有效实施听、说、读、写训练
新课改背景下，语文老师要根据因材施教思想，对传统教学思想实施积极有效转变，结合学生的不同学习能力及基础等，有效实施听、说、读、写训练，促进学生语文综合素质和能力的提高[2]。比如，进行小学语课文《坐井观天》的课堂教学中，老师要重视识字、写字，老师要引导和组织学生对课文进行流利的朗读，在进行识字的巩固中，理解课文的寓意。可以根据学生的不同学习能力开展不同教学，完成逐步递进的教学任务。第一，语文基础不是很好的学生，老师对其重点进行识字及写字旋律，应用相应认字方法对课文中的10个生字进行认识和掌握，并对要求会写。第二，语文学习能力一般的学生，老师引导和鼓励学生，对其实施说写训练，并要求其可以准确、有感情地、流利的朗读课文，促进学生提高分析和理解课文的能力。第三，对语文学习能力很好的学生，语文老师要对学生引导进行优秀语言更多的积累，对相应优秀的词语、句子、锻落进行准确认识和掌握，可以对相应句段实施背诵，进而给其今后的写作奠定良好基础。
2.3小学语文课堂的教学要重视课内课外教育的结合
小学语文的教育教学过程中，语文老师要重视课堂的45分钟教学，同时要根据每个学生的不同的学习能力和状态，实施课堂教学计划的科学合理制定，同时要和学生家长实施配合，把相应语的文教学进行扩展和延伸，可以在课外时间和空间开展，重视课内和课外语文教学的有效结合。比如，在进行《观潮》的教学中，因为很多学生对“涨潮”现象不是很理解，很多学生不能很好的学习。所以，在进行课堂教学前，老师引导学生收集和整理有关“涨潮”的知识和内容，在课后时间可以进行绘画，也可以对课文场景进行编辑和表演，也可以几个学生组成学习小组进行课文分角色朗读，并应用现代工具，把相应资料、素材等传到班级的微信群等教育平台，让班级所有学生都参与交流、分享，进而让所有学生都得到相应体验和知识内容。
2.4重视老师和学生间的互动和交流
新课改教学目标提出要重视学生体验，重视学生的主体地位，确保老师的引导作用和学生自主学习相结合，进而中可以在教学中因材施教，有效培养和提高学生的自主学习能力，也会更好的开展各项教学任务[3]。比如，在进行复习课程的教学中，老师要重视生本理论，重视进行教学的改革创新，制定有针对性和个性化的复习计划，根据学生的不同学习情况及知识掌握状况设计不同练习任务，并结合学生不同知识储备及学习能力进行复习指导。并且，老师和学生要积极交流，对学生的具体情况详细了解，也让学生对自己的优势和缺点进行准确掌握，进而和老师相互配合制定并落实相应复习计划，进而更好的提高复习课程教学效率，确保学生提高语文学习能力和综合素质。
结束语：
综上所述，新课改下开展小学语文课堂教学，是要进行教学创新和改革，要尊重学生的主体地位和发挥老师的引导和组织作用。在具体教学中，要结合学生的具体情况实施因材施教，这是开展语文教学的重要任务，也是对学生进行语文综合教育、提高学生语言综合潜能的重要方法和手段。所以，小学语文老师要对高度重视，并更好的实施。
参考文献：
[1]刘雪霞. 如何在小学语文课堂教学中因材施教[J]. 西部素质教育，2017（5）：247-247.
[2]宋超. 浅谈服务性专业在新课改背景下的因材施教[J]. 考试周刊，2019（7）：194-194.
[3]王研. 分层教学模式融合下的小学数学课堂[J]. 小学生（下旬刊），2018（1）：59-59.
论文作者:仇宗英
论文发表刊物:《学习与科普》2019年39期
论文发表时间:2020/2/26
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