摘 要：农村教育是国家教育关注的焦点，因为在农村地区学校的教育条件和师资配备都不如城市小学的齐全，而且大多数学生都属于留守儿童，缺乏父母的陪伴，在教育上需要教师给予多方面的支持，让学生们可以从教师这里获得多方面的温暖，这样才能有益于农村学生接受教师的教育。本文是从调查农村小学语文教育中学生的阅读现状中得出，如何对学生进行阅读能力的全方位培养。
关键词：农村小学 语文教学 阅读能力
书是人类进步的阶梯，而对于农村学校的学生来说，阅读更是他们改变命运的窗口。农村学校的学生在语文阅读中存在多种问题，需要教师为学生提供充足的阅读空间，以使得学生掌握阅读的方法，进而能自主地通过阅读来获取知识和养分，促进自身的全面成长。
一、农村小学语文教学中学生的阅读现状
1.学生的基础阅读能力有限。
培养学生的阅读能力需要从识字教育开始，在学生刚接触语文时，会认识到各种各样的汉字，但是一旦将这些汉字综合起来让学生们进行认读，学生就会感到十分陌生。特别是对于农村地区的小学生来说，培养他们的阅读能力不但需要教师的支持，也需要家长的陪伴，但是大多数学生缺少家庭的教育，因此在认读能力上会有一些吃力，需要学生逐步去克服。
2.教师的阅读教学方法有待提高。
在我国大多数的学校教育中，教师所采用的阅读教学方法都比较传统，让学生养成了依赖教师的习惯，一旦教师没有在旁边指挥学生进行阅读，那么学生就失去了自控力，不愿意停留在阅读之中。这样不当的教育方式会使学生把阅读当成一种任务而不会喜欢上阅读，甚至是将阅读当成一种习惯。这与我国素质教育的基本要求相违背，也不利于学生语文阅读能力的全面提高。
3.学生的课外阅读情况不乐观。
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课外阅读是对学生视野的拓展，也是学生课余的休闲活动。但是反观现在的农村地区学生，因为他们缺少家长的管教，学生们基本的娱乐方式就是网络游戏，而网络游戏对学生有较高的吸引力，学生们很少能有心思投入课外阅读之中。此外，农村地区图书的供应量有限，学生们也会因为课外书的缺失而失去阅读的兴趣。
二、在农村小学语文阅读中培养学生阅读能力的方法
1.通过语文教材掌握阅读的基本方法。
想要培养学生的阅读能力，最为基本的就是让学生掌握阅读的基本方法。课堂的语文教材学习是对学生普及阅读方法的重要途径，作为一名语文教师，要不遗余力地向学生们传播有关阅读的方法。
（1）让学生自主地根据自己的理解进行文章的划分。作者在创作文章时会按照一定的结构来进行书写，让学生们对文章进行划分、找出文章的框架，就是希望学生们可以先理解作者的写作思路，进而抓住文章的脉络。
（2）教师引导学生划出重点的词句。所谓重点的句子可以是段落的概括，也可以是优美的词句。因为文章中一些重要的信息都是包含在这些句子之中的，在速读的要求中，如果学生能抓住这些句子，就等于是了解了文章的大意。因此，阅读方法对学生理解文章有重要作用，需要教师反复地训练学生的阅读能力。
2.以阅读角色的扮演来激发学生的阅读合作意识。
小学阶段学生会遇到各类文章，对于内容比较复杂的文章则需要学生集体合作来完成。而为了合作的趣味性，教师可以以角色扮演的形式来培养学生的阅读能力。
3.养成阅读课外书籍的习惯。
课外书籍是学生获取知识的宝库，尤其是对高年级学生来说，他们已经掌握的基本的阅读方法，正是需要他们通过阅读来获取能量的最佳时期。但是由于农村地区的学生缺少课外书的阅读，因此学生的阅读能力很难得到快速的提高。因此需要教师在班级进行图书角的建立，而图书的来源可以是学生自己的收集，也可以是发动社会爱心人士前来参与，让学生们能获得充足的阅读机会。在建立图书角之后，教师就需要督促学生对图书角进行借阅，学生每完成一次阅读都需要记下相应的读书笔记和心得。在一段时间后，教师会在班级中召开读书交流会，让学生们一一向大家介绍自己所看的图书和心得体会，以此来加深学生们对课外阅读的印象。当然，除了学生在学校完成课外阅读外，学生们还可以去村中的文化中心自由地进行阅读。这样就能确保学生阅读书籍的多样性，以使得学生们可以受到更为广泛的阅读教育。
综上所述，农村地区学生在进行阅读教育时，在基础阅读方法和课外阅读量上都存在不少问题，需要教师改进阅读教学方式，锻炼学生的语文阅读方法，通过合作角色扮演来培养学生对文章的理解力，并培养学生的课外阅读习惯来提高学生的阅读能力，让学生们接受到各种能量和教育的熏陶。
参考文献
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论文作者:蒋青萍
论文发表刊物:《素质教育》2019年1月总第294期
论文发表时间:2018/11/21
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