关键词:小学语文;阅读教学;存在问题;对策
前言:小学是学生成长和发展的重要阵地。教师在开展小学语文阅读教学的过程中,要从根本性方向出发,为学生诠释一个生动和形象的阅读课堂。教师以激发学生学习积极性和主动性为基础,让学生在获得了属于自己成长的学习阵地下,能够展现出较强的阅读能力。所以,教师从小学语文阅读教学中存在的问题出发,为学生构建出符合自身发展的教学领地。在此,教师全面带动学生的成长,让学生获得属于自己的成长地位,让学生拥有属于自己的知识成长机会。
一、小学语文阅读教学中存在的问题
教师在进行小学语文阅读教学的过程中,涌现出了比较多的问题,这是进一步抑制和影响学生发展的根本。在此,教师要对这些问题进行详细分析。
第一、教师参与阅读教学的过程中,所形成的教学思想是比较落后。比如,教师并没有展现出学生的主体地位和价值,在忽视了学生在参与知识学习过程中的重要性下,也让学生对小学语文阅读知识学习失去了信心和希望。同时,学生在难以发挥出自身学习地位的情况下,也难以提升自身的学习价值。教师过分地主导阅读教学课堂,难以和学生之间形成良好的师生关系。
第二、教师开展小学语文阅读教学的过程中,并没有为学生构建多元化阅读教学形式,学生参与知识学习的过程中,并没有展现出自己的学习积极性,思维也难以在单一的阅读教学形式得到激活[1]。这是影响学生阅读学习结果的重要方面。教师在不能为学生提供优质的阅读教学方法下,最终不能释放自己的教学能量,让学生对小学语文阅读教学失去了意义。
第三、在进行阅读教学中,教师对学生的阅读学习评价进行了错误的理解,难以从多个角度上对学生进行评价和研究。这样的模式下,学生和教师之间难以形成良好的关系,影响了阅读学习的发展。
二、小学语文阅读教学的有效策略分析
(一)树立正确教学思想,彰显学生主体地位
为了对小学语文阅读教学中存在的问题进行重点解决,教师就要对教学的思想进行更新,让学生拥有正确的教学思想。在此情况下,教师拥有生本教学理念,引发学生对所学习语文阅读知识内容进行重点研究和分析。这是进一步激发学生学习积极性和主动性的根本。这让学生在参与小学语文阅读学习的过程中,形成属于自己的良好成长空间和阵地。在此,教师为了展现出正确的教学思想,就可以为学生创建自主学习空间和模式。这是进一步彰显出学生主体地位价值的根本[2]。
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教师在进行《珍珠鸟》教学的过程中,要形成小组探究阅读合作学习形式。学生在教师的正确分组下,认真思考和研究。这其中,教师让学生从文章描写珍珠鸟的具体语句出发,并进行仔细研究。学生获得了自主学习的空间,也在和小伙伴之间进行密切合作沟通之下,找到自己的成长阵地和优化空间。这让小学语文阅读教学获得了进一步的发展。
(二)完善丰富教学手段,激活阅读教学课堂
教师要对小学语文阅读教学进行进一步完善,通过多元化教学手段,对教学的课堂进行不断激活和升华。这其中,教师通过多样化的教学形式,引发学生对所学习的语文知识内容进行思考和研究。
第一、教师就可以借助现代教学技术,解决阅读教学中手段单一问题。学生能够和教师之间进行密切沟通,也在生动和形象的教学空间模式下,认真思考语文阅读内容。比如,教师针对《松鼠》教学的内容,就可以通过现代教学技术,为学生播放关于松鼠的图片或者视频。这其中,引发了学生深度的阅读思考,不仅是激活了学生的思维,也让班级整体学习效果得到全面提升。
第二、教师通过完善的问题引导阅读教学形式,让学生分析文章的主旨和具体语句内涵,让学生拥有属于自己的成长空间和天地[3]。在这样的情况下,就会全面激发学生参与阅读知识学习的积极性和主动性。学生不再受传统教学理念的约束,而是拥有自己的成长天地,树立正确的学习思想。
(三)优化教学评价模式,巩固学生阅读学习
教师对阅读教学的评价模式要进行完善和升级。这是对学生的小学语文阅读知识进行巩固的基础。教师可以实行生生互动评价模式,也可以采取师生互动评价模式。在这个过程中,教师就可以激发学生学习的积极性,对学生的综合能力进行评价。教师参与学生阅读评价的时候,不能仅仅关注学生的阅读成绩,要从学生阅读方法掌握、阅读态度等情况出发,对学生进行综合性的考量。在实行生生评价的时候,就为学生提供广阔的评价和反馈机会。学生之间相互了解和促进,更好地带动班级全体学生的进步和发展。
总之,对教学评价的模式进行优化和完善,会让学生的阅读知识更加巩固,也掌握相应的阅读方法。
结论:综上所述,教师在参与小学语文阅读教学的过程中,要对教学模式进行更新,这是进一步激发学生学习积极性和主动性的途径。教师引导学生树立正确的教学思想,让学生拥有自己的主体学习地位。同时,教师对小学语文阅读教学手段进行完善和升级,让学生获得属于自己的阅读阵地。教师对教学评价进行优化的背景下,也对学生的小学语文阅读知识学习进行全面整合。最终,教师通过合理化的小学语文阅读教学模式,让学生的阅读素养得到全面提升。
参考文献:
[1]张程红. 浅谈当前小学语文阅读教学问题及解决对策[A]. 教育部基础教育课程改革研究中心.2019年“互联网环境下的基础教育改革与创新”研讨会论文集[C].教育部基础教育课程改革研究中心:教育部基础教育课程改革研究中心,2019:2.
[2]陈琼. 小学语文自主阅读教学常见问题及对策[N]. 山西青年报,2018-08-25(003).
[3]李小芳. 小学语文阅读教学中问题意识的培养对策[A]. .《教师教学能力发展研究》科研成果集(第十六卷)[C].:《教师教学能力发展研究》总课题组,2018:5.
论文作者:黄雅平
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第12期
论文发表时间:2019/12/6
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