“浮力”探究式教学设计，本文主要内容关键词为：浮力论文,式教学论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
教学设计说明：
这篇教学设计是根据义务教育课程标准实验教科书（九年级）（人民教育出版社）第十三章压强和浮力，第五节浮力的内容进行设计的。新课程标准将这部分内容的要求改为：“通过实验探究，认识浮力。经历探究浮力大小的过程”。降低了知识目标水平层次，而增加了体验性目标“经历”水平层次，要求学生必须通过实验探究，来认识浮力，要经历探究浮力大小的过程。而对于什么是浮力及浮力产生的原因等知识没有终结性的要求，这一减一增，充分反映了对知识传承的弱化，而对科学探究活动的加强，充分体现了“过程与方法”这一课程目标。对于物体的浮沉条件和阿基米德原理，课程标准的要求也是知识层次，即不要求进行复杂的、综合性的浮力计算，而应该与日常生活紧密联系起来，用于解决生活与生产中的一些简单实际问题。根据以上变化，设计了造“船”比赛，饮料罐在水中下压的探究活动，并让学生自主设计实验方案，激发学生进行科学探究的兴趣，和提高科学探究的能力。
教学目标
知识与技能
1.知道什么是浮力，会用弹簧测力计测浮力；
2.知道阿基米德原理；
3.理解物体的浮沉条件及其运用。
过程与方法
学习拟订简单的科学探究计划和实验方案，经历探究浮力大小的过程。
情感态度和价值观
1.通过学生对所学知识的归纳总结，激发学生学习物理的兴趣，培养探求知识的欲望。
2.通过小组活动、课堂的讨论与交流培养学生的合作精神和自主学习的能力。
教学重点
浮力的概念和物体的浮沉条件。
教学难点
阿基米德原理。
教具、学具、实验仪器
弹簧秤、溢水杯、烧杯、塑料块、铝块、橡皮泥、螺丝、图钉、沙砾、塑料桶、饮料罐、水。
教学方法与学法指导
进一步培养学生的观察、实验能力，分析、概括能力。
能用已经掌握的知识，根据实验目的，设计、完成实验。
教学过程
一、引入新课
教师：轮船、鸭子能漂浮在水面，是因为它们受到水的浮力。在水中下沉的物体，也受到浮力吗？
二、新课教学
1.浮力
教师：测量力的工具是弹簧测力计，如果在水中下沉的物体受到水的浮力，我们是否可以用弹簧测力计进行测量？
提示：轮船、鸭子能漂浮在水面，它们受到水的浮力，浮力的方向应该是竖直向上，如果在水中下沉的物体也受到浮力，浮力的方向可能也是竖直向上的，与物体的重力方向相反。
学生讨论思考
学生：根据同一直线上二力的合成，这两个力的合力可能会比物体的重力小，我们可以通过实验进行探究。
教师：提供弹簧测力计、铝块、烧杯、水、细绳如何进行测量？
学生：在弹簧测力计下挂一铝块，测出铝块的重力。将铝块浸入水中，读出弹簧测力计的示数，将这个读数和铝块的重力进行比较。
┌───────┬───────────┐
│ 铝块的重力 │ 铝块浸入水中 │
│ G/N │ 弹簧测力计的示数/N │
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│ │ │
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学生分组实验，收集实验数据。
学生：当铝块浸入水中，弹簧测力计的示数小于铝块的重力，根据同一直线上二力的合成，铝块在水中受到浮力，并且浮力的大小等于铝块的重力与将铝块浸入水中后弹簧测力计的示数之差。
教师：通过以上的探究过程，我们发现不仅是浮在水面的物体受到水的浮力，在水中下沉的物体也受到水的浮力。
我们通过大量实验发现：一切浸入液体的物体，都受到液体对它竖直向上的浮力。
方法点拨：我们也可以用这个方法测出浮力。
2.浮力的大小
教师：我们知道浸在液体中的物体，都会受到液体对它的浮力。那么物体受到浮力的大小和哪些因素有关？
学生探究实验：
①造“船”比赛
教师：每组一块大小相同的橡皮泥，用它造一个小船，向船中装载“货物”，看谁的小船装载的“货物”最多。通过比赛，我们能否找出浮力的大小和什么因素有关？
学生：质量相同的橡皮泥做成的“船”，体积大的，装载的货物多
②为了进一步探究浮力与体积的关系，我们再做一个探究实验。
教师：在水桶中装大半桶水，用手把空的饮料罐按入水中，仔细体会饮料罐所受浮力及其变化，同时观察水面变化。
学生分组实验
学生：越向下按饮料罐，用力越大，水面不断升高。
教师：我们在前面已经学过，水桶中水面增高部分的体积和饮料罐浸入水中的体积是相等的，那么饮料罐受到的浮力和对应液体之间有什么关系？
学生讨论，做出猜想：可能与对应液体的重力有关。
③探究实验——物体受到的浮力和对应液体重力之间的关系
学生分组讨论，设计实验方案。
分析学生实验方案，教师进行总结补充，加以完善。
实验 如图：将塑料块浸入水中后，从烧杯中溢出的水叫做塑料块“排开”的水。（V[，排]=V[，塑料]）
步骤：
a 测出塑料块的重力G[，物]。
b 测出塑料块所受的浮力，并收集塑料块排开的液体。
c 测出被排开液体的重力G[，液]。
d 比较塑料块所受浮力和排开的液体的重力的关系。
┌───────┬──────┬─────────────┬────┐
│ 塑 料 块 的 │塑料块浸入液│ │被排开液│
│重力G[，物]/N │体中弹簧测力│ 物体受到的浮力
│体的重力│
│ │计示数F′/N │（F[，浮]=G[，物]-F′）/N │G液/N
│
├───────┼──────┼─────────────┼────┤
│ ││ ││
└───────┴──────┴─────────────┴────┘
学生分组实验，收集实验数据。
结论：浸在液体中的物体所受的浮力，大小等于它排开的液体所受的重力。这就是阿基米德原理。
阿基米德原理不仅适用于各种液体，也适用于各种气体。
3.物体的浮沉
教师：浸在液体中的物体都会受到浮力，但是有的物体要上浮，有的却下沉，这是为什么？
学生讨论回答：物体浸在水中，受到重力和浮力，根据同一直线上二力的合成，如果重力大于浮力，物体就会下沉；如果重力小于浮力，物体就会上浮；当重力等于浮力的时候，物体悬浮在液体中。
4.物体浮沉的应用
①潜水艇
教师：解释潜水艇的工作原理。
学生讨论回答：潜水艇的水舱充水时，它所受的浮力与重力相等，能悬浮于水中。当水舱中的水排出一部分，潜水艇所受的浮力大于重力而上浮。露出水面后，潜水艇的浮力与重力相等，它像轮船一样漂浮在水面上。
②飞艇
教师：解释飞艇的工作原理
提示：阿基米德原理也适用于气体。
学生：飞艇是通过改变气囊里气体的质量来改变自身体积，从而改变所受浮力的大小。
三、小结
这节课我们学习了浮力，知道如何用弹簧测力计测浮力；学习了阿基米德原理并了解了物体的浮沉条件及其运用。